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市场经济的环境中艺术的设计创新教育 　　［摘要］近几年，高校艺术设计教育蓬勃发展，为经济社会发展提供了大量的艺术设计人才，随着市场需求的变化，对艺术设计人才培养也提出新的要求。笔者认为，艺术设计市场需要实践能力强、具有一定创新意识和创业精神的人才，这就要求我们在艺术教学上明确艺术设计人才培养定位，调整课程体系，强化实践教学，改进教学模式，增强文化熏陶。 　　［关键词］市场经济 艺术设计 创新教育 　　［作者简介］栗广峰（1965- ），男，吉林辽源人，东北电力大学艺术学院，副教授，研究方向为平面设计。（吉林　长春　132012） 　　［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）23-0106-02 　　我国艺术设计是随着市场经济的兴起而产生的。近年来，高校设计艺术教育在教育改革形势的推动下蓬勃发展。随着经济全球化的到来和我国改革开放的日益深入，社会对艺术设计人才的要求也在不断变化。高素质应用型人才符合社会人才需求，而培养高素质应用型人才就必须重视和突出学生实践能力、创新意识和创业精神的培养。 　　一、明确艺术设计人才培养定位是艺术设计教育创新的前提 　　随着高等教育大众化时代的到来，我们应该跳出“精英”教育模式，根据市场需求，培养符合市场需要的艺术设计人才。众所周知，艺术设计就是将艺术的形式、美感结合社会、经济、文化、市场等诸多方面因素，再现于艺术设计作品当中的过程。它是人类社会一定的物质与精神的结合再现。由于艺术设计的特点，决定了它是一门创造性极强的工作，艺术设计作品也是艺术设计者自身综合素质的体现。艺术来源于生活，反过来又作用于生活，所以，艺术设计者除了具备一定的专业知识和技能之外，还要具备丰富的社会知识、文化知识、科技知识等。在素质教育的大背景下，必须突出艺术设计专业学生实践能力、创新意识、创业精神的培养，以适应市场环境下对高素质应用型人才的需求。突出艺术设计人才的实践能力，就是要在人才培养的全过程中，综合运用多种方式和手段，重点培养学生的实践能力，使学生具备成为应用型人才的能力基础；突出艺术设计人才的创新意识，就是培养学生质疑问题和思考问题的意识，敢于提出问题，敢于创新，敢于分析既有的经验和方法中的不足，通过创新意识的培养，推动实践能力的运用和提高；突出艺术设计人才的创业精神，就是培养学生敢于尝试的勇气和胆量，培养不屈不挠的精神，创新实践的本领。三者有着密切联系，实践能力是主体，是基础，而创新意识和创业精神是两翼，是升华。这样的艺术设计人才是当前普通高等学校艺术设计教育人才培养目标，也就是我们需要的艺术设计师，而不是艺术设计家。 　　二、调整课程体系是艺术设计教育创新的基础 　　我国高等艺术设计教学改革的重点，应该加强课程体系设置改革。课程体系设置是关系学校人才培养目标、人才培养特色，实现教育目标的最直接途径。为保证人才培养的质量，艺术设计课程体系设置应该把握市场脉搏，紧紧围绕培养具有一定的实践能力、创新意识和创业精神的人才培养目标。从人才培养目标和人才培养特色出发，从艺术设计专业特有的规律和特点入手，坚持改革的合理性、科学性、开放性、实践性和前瞻性相统一的基本原则。在课程设置中，除了注重专业培养的观念，还要注重与其他学科，如人文学科、工程学科、自然学科、社会学科的交叉和融合。目前，高校改革的一个显著特点就是“淡化专业，强化课程”，要求在课程设置中重视和加强通识类课程、基础课、专业课、选修课、实践课的课时比例结构安排。艺术设计课程设置改革是一项十分艰巨的系统工程，要紧跟社会发展对人才需求的特点和市场艺术设计发展前沿，融合国内外高等艺术设计教育的先进教学思想和教学经验，并结合自身特点，创建并形成具有特色的艺术设计课程体系，为学生成长成才奠定坚实的基础。广博的知识和扎实的专业技能，是学生实践、创新的基础，这是我们在课程改革中需要认真思考的问题。 　　三、强化实践教学是艺术设计教育创新的关键 　　艺术设计教育改革的关键应该放在实践教学环节。艺术设计的目的是提高学生解决问题的能力。实践教学是将学生所学习到的理论知识与实际应用相结合的过程，对于学生更加深入理解理论知识起到促进作用，而通过理论知识的学习，能进一步帮助学生提高实践能力。通过实践教学，让学生把所学到的专业知识和技能用以解决现实中的艺术设计问题，实现应用能力的提高；通过实践教学，让学生了解市场对艺术设计的前沿观点、要求，以便使学生明确自身艺术理论和艺术修养的差距；通过实践教学，可以让学生了解市场对艺术设计人才的要求，明白自身的不足和努力的方向，应适应市场对人才的要求，毕业后能够顺利度过“困难期”正常开展工作。目前，高校艺术设计实践教学采取模拟课题的做法，达到了一定的效果，但是还远远不够。笔者认为可以采用真实项目实践教学、参与教