循序渐进式词汇教学的模式探究.docVIP

循序渐进式词汇教学的模式探究 　　摘 要：基于对北京工业大学耿丹学院的大学英语词汇教学的研究，本文以“层次加工理论”为导向，提出了“循序递进式词汇教学模式”。此模式的探究与实践旨在缓和大学英语四级词汇教学目标与学生记忆词汇困难以及词汇学习策略运用不足的矛盾，最终提高学生词汇水平，提高学习者对于词汇的记忆和认知的能力。 　　关键词：大学英语词汇教学 层次加工理论 循序递进式词汇教学模式 　　中图分类号：R423 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）03（c）-0186-02 　　1 相关理论 　　1972年，Craik和Lockhart提出了加工层次理论（level of processing theory）。根据加工层次理论，记忆的保持不在于重复的时间和长度，而在于不同的加工方法和加工的深度。他们认为认知加工有两个层次，即形式（form level）或表层（surface level）的加工过程和语义（semantic level）的或深层次（deep level）的加工过程。也就是说，对一个词汇可进行形式和语义即浅层次和深层次的认知加工，加工的层次越深，记忆效果越好。只有那些经过比较精致复杂的或较深层次的认知分析的产物，才容易得到储存。精细化过程就是学习者对输入的刺激与原有的经验之间进行联想、具体化和抽象化过程，这也解释了记忆的本质和过程。