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广西中高职衔接机制及操作的模式探析 　　【摘 要】分析广西中高职衔接“2+3”工作在操作层面存在的问题，针对目前中高职衔接工作在操作机制上的不足，从“衔接”与“选拔”入手，通过调研，集思广益，提出解决问题的方法。 　　【关键词】广西 中职 高职 衔接机制 操作模式 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）01B-0032-02 　　实施中高职衔接，促进职业教育协调发展，构建科学、完善的现代职业教育体系，是职业教育事业可持续发展的基础，是全面建设现代化社会的迫切需要，也是新时期职业教育改革发展的重要任务。在自治区教育厅的统一部署下，广西机电工程学校选择部分紧扣广西区域经济和特色产业的专业积极探索中高职衔接培养高技能人才的培养模式，真正做到了强强联合。其中人才培养方案是中高职学校充分沟通、共同制定的，充分体现了中高职衔接培养高技能人才的特色和要求：一是积极探索建立中高职衔接的人才培养体系。注重中高职教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的衔接，强化学生在职业道德、职业技能、就业创业能力的培养，以适应区域产业发展和升级的需求。二是紧贴本地区产业结构布局，探索中高职专业设置的衔接。根据广西社会经济发展对技能型人才的要求，研究确定中高职教育衔接的专业及教学标准，为中高级技能型人才培养提供教学规范。三是积极探索中高职教育招生制度改革。根据中高职教育的发展规律和广西职业教育发展情况，推进中高职招生制度改革，研究制定中职毕业生进入高职学习的办法，满足学生职业发展和继续学习的要求。 　　一、中高职衔接招生工作情况 　　（一）强化招生宣传力度。根据国家有关文件及政策，首届试点招生计划由教育厅下达。广西机电工程学校认真分析了广西的招生形势，把“2+3”中高职衔接招生工作作为学校招生工作的一项重要任务。通过加强联系、寻找地域优势，建设稳固的生源基地，学校之间共同组建招生工作小组，共同制订招生计划和实施方案，共同开展招生宣传工作，确保招生计划的圆满完成。同时，为提高试点项目对学生和家长的吸引力，我们与广州、东莞以及区内的几家优秀企业共同合作，订单培养，联合招生，增强人才培养的实用性，提高专业竞争力。 　　（二）招生录取情况良好。中高职衔接“2+3”分段培养试点招生计划是，2011年录取人数为2500人，报读“2+3”人数为32人，实际录取22人；2012年共录取人数为3011人，报读“2+3”人数为583人，实际录取576人，报读本科人数为90人，实际录取37人；2013年共录取人数为3254人，报读“2+3”人数为1778人，实际录取587人报，报读本科人数为81人，实际录取69人，2014年共录取人数为3042人，报读“2+3”人数为1839人，报本科人数为150人； 2015年共录取人数为3096人，报读“2+3”人数为1757人，报读本科人数为400人；学生和家长对上中职升高职从观念上给予新的定位，比较好地完成了招生计划。 　　二、操作中需要探讨的关键：如何选拔与衔接 　　（一）问题入手。找出项目合作学校之间在人才培养理念、课程设置和体系的衔接、教学评价、师资队伍、实践条件等方面存在的问题。 　　（二）科研先行。将实践中存在的突出问题转化为立项课题，开展全局性、系统化、针对性研究，为项目又好又快地实施提供科学的决策依据。 　　（三）分类试点。首轮选择服务业和制造业两类不同的专业试点。数控专业在中职阶段主要培养学生的数控车的操作技能，在高职阶段主要培养学生加工工艺和多轴加工中心的操作和设备维护能力；物流管理专业采用与企业联合培养的模式分步实施，在中职阶段主要培养学生岗位技能和经验层面的职业能力，在高职阶段主要培养学生综合素质和策略层面的职业能力。 　　（四）分步推进。通过试点积累经验，逐步扩大中高职衔接的专业面。 　　三、可行性对策 　　为保障中高职衔接“2+3”分段培养试点项目的顺利开展和实施，广西机电工程学校与桂林电子科技大学、广西农业职业技术学院、南宁职业技术学院、广西机电职业技术学院、桂林理工大学、广西职业技术学院等6所院校，共同组成了“中高职衔接管理办公室”，由广西机电工程学校分管领导担任主任，成员由两校教务、学生管理部门、招生就业部门及相关系部领导组成，对中高职衔接班的招生、教学和学生管理等相关工作进行协调管理，确保项目的顺利进行。 　　（一）联席会议。建立中高职院校管理层面的联席会议制度，定期召开联席会议，讨论和解决中职和高职两个学段中教学和学生管理出现的相关问题，科学规划、统筹考虑，有序推进，确保科学稳步发展。 　　（二）联合教研。围绕试点项目的专业建设开展教学研究活动，相关系部与对接学校就专业培养目标、课程体系、教学资源、教学过程、评价机制等定期