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微机接口技术实验课程教学的改革的探讨 　　摘要：《微机原理及接口技术》是提高学生微型计算机应用与开发能力的重要课程。在实验教学中突破传统的实验模式是培养学生创新能力的一个关键。本文主要提出微机接口实验教学改革的方法, 旨在提高教学效果。 　　关键词：微机接口实验 教学改革 课程设计 　　 　　1.引言 　　 　　随着微电子和计算机技术的不断发展与紧密结合，工业控制与自动化领域逐渐向集成化，智能化方向发展，社会对计算机人才的需求也越来越多。微机应用接口技术，作为计算机技术的一个分支，广泛地应用于工业控制、通信工程、电力工程等各个领域。它实践性很强，所以实验课程在教、学、用的互动过程中，应充分发挥学生的学习能动性，注意培养学生的综合能力、想象能力和创新能力。通过实验教学，培养学生进行微机扩展的应用能力；通过自主实验设计，培养学生提出问题、分析问题以及解决问题的能力。为此，笔者就实验教学内容、方法作如下探讨。 　　 　　2.实验教学方法探讨 　　 　　2.1 激发学生学习兴趣 　　由于大环境的影响，当前学生普遍存在“重软(件)轻硬(件)”的现象，表现在软件方面追求流行文化，在硬件方面不能深入本质、不能系统学习，更不乏肤浅浮躁、急功近利者等等，造成学生学习硬件被动，所以如何激发学生学习微机接口技术课程的兴趣便极为重要。实际上日常生活中涉及到微机接口应用的方面很多，如工业控制，智能仪器仪表，机电一体化产品，超市收银机，公共汽车报站系统，电子考勤机，门铃报警电话，血压测量仪，步进电机控制系统，交通收费系统，家电领域的具体产品应用等等。教师可以选择一个比较实用也不太复杂的产品作为事例，如篮球场上的计时器、记分器等等，给学生由浅入深的讲解，鼓励学生只要掌握了相关的硬、软件基础知识，也能开发出同样的产品，从而激发本课程的学习兴趣，增强了求知欲。 　　2.2 实验课程的三个阶段 　　2.2.1基础阶段 　　这是实验的初级阶段，主要是认识实验箱的结构、各模块功能，熟悉汇编语言的上机过程。为了提高教学效果，教师可根据学生的认知特点，有针对性地设计实验内容，编写实验指导书。首先边讲边实验，指导学生如何观察接口线路的连接、程序编译、链接和实验结果，解释实验现象，归纳实验结论。学生刚刚学习接口芯片，对于很多芯片的功能只停留在纸面上，因而对各个引脚信号的实际接线接法往往手忙脚乱，这时应鼓励学生冷静分析，克服心浮气燥的心态。这一层次的实验目的主要是熟悉实验装置和实验步骤，对接口芯片各个引脚信号的实际接线方法有一个初步的体会，力求做到由浅入深、循序渐进。 　　2.2.2提高阶段 　　要求学生对实验课程内容在理解的基础上作相当的修改，形成新的功能，是对实验的深化。学生在教师演示实验之后独立实验，独立调试，独立验证。教师针对实验的一些环节，创设问题情境，设置认知冲突，让学生带着问题去观察、思考，使学生学习到规范操作技巧、锻炼学生的观察能力、判断能力和创造力。教师应该鼓励学生理解参考程序功能之后，独立动手修改程序，改进程序的功能甚至重新编写程序，并上机调试、运行，提高学生阅读编写程序的能力。 　　当然，要求教师必须具备良好的专业修养与严谨的治学态度，平时多参加工业实践，全面备课，才能实时对课程设置情景问题，学生基础不同，兴趣不同，必须实行因材施教。支持基础好的学生增做综合扩展实验，锻炼创新能力；也鼓励能力差的学生独立解决问题。整个实验教学过程应遵循以教师为指导，学生为主体的原则。 　　2.2.3 设计阶段 　　微机接口技术是一门实践性和实用性都很强的课程，学习的目的在于应用，所以课程设计便尤为重要，是配合实验教学的最后一个重要的实践环节，起到巩固固有知识、提高综合设计能力、启发创造才能的作用。 　　首先教师根据学生实际情况诱导性设计一些课程设计方案甚至由学生设计适合自己的设计方案，一般可以提供几十种，如：交通灯控制系统、温度测控系统的设计、电子音乐播放器、电子时钟设计、转速测试系统设计、压力测控系统的设计、简易计算器系统设计、点阵LED显示系统设计、直流电机速度控制器设计等设计方案。尽可能多地提供具有实际用途的设计方案，使学生通过完成实用价值较高的电路设计的同时进一步加深对专业理论知识的认识和理解。 　　其次，由于每个学生的知识水平、能力参差不齐，为了均衡实力，建议对学生进行分组，由学生自由组合，每组不超过两人，以杜绝学生存在不做的侥幸心理，兼顾“一帮一”的原则，即基础好的同学跟差一点学生同一组，带动学习氛围。 　　再次，老帅对学生设计方案就不拘一格，只要实现功能即可，如设计一套十字路口的交通灯管理系统，利用8255或8253、8259等接口电路均可。学生根据所选课题和所用的接口电路芯片设计出完整的接口电路,并在实验系统上