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开展任务驱动的模式教学 提高学生计算机的应用能力 　　[摘要] 计算机学科是一门新兴的学科,在教学过程中缺乏教学方法、教学模式等经验的积累。现阶段,许多教学仍然在沿用传统教学模式,严重影响了学生应用能力的培养。没有突出计算机类课程实践性强的特点,也很大程度上制约了计算机教学的发展。任务驱动教学模式,就是改变以往单一的、说教式的教学方法,在教学过程中,以完成任务为目标;以提出任务、分析任务、完成任务的过程为主线组织课堂教学的全过程;以任务的目标来吸引学生的学习兴趣。本文就在计算机教学中,如何开展任务驱动模式教学,改变传统教学方法,提高学生计算机应用能力做了探索,并以实例说明了任务驱动教学模式的教学过程。 　　[关键词] 任务驱动 教学模式 教学方法 阶梯性 匹配性 　　 　　引言 　　改革开放以来,我国的现代教育蓬勃发展。从最初的应试教育到现在的素质教育;从基础教育到义务教育;从公办教育到私立教育;从高等教育到职业技能培训教育;我国的教育事业迈着坚实的步伐在不断向前发展。而这些改革的最终目的都是教育的普及化、实用化,强调实践动手操作能力,尤其突出的又要算计算机教育了。 　　近年来,多数学校以国家计算机等级考试和软件资格认证考试作为计算机教学成果验证的方法,但这些考试几乎都没有将开发软件系统作为考试内容,所以不能完全代表学生的操作能力。在平时的教学过程中,都是学习语言编程的基础知识,学生不明白:这门语言可以开发什么样的系统?怎么开发?从哪下手?久而久之,学生对学习语言产生了厌倦的心理。同时由于许多私立学校学生生源素质下降,学生的学习能力差,缺乏学习的积极性和主动性,如果教师没有准备充分的素材和明确的操作训练目标,学生上机的效果也很差。针对这些问题,如何开展计算机课程教学?如何激发学生的学习积极性?如何使学生被动学习变为主动求知?如何保证培养学生计算机操作技能目标的实现?我认为任务驱动模式教学可以很大程度上解决这些问题。 　　1、概述 　　1.1 定义 　　“任务驱动教学模式”指的是以任务驱动为主线,以学生为主体,以教师为主导的一整套计算机教学新模式。所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的工程中,学生在老师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动运用,进行自主探索和相互协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。这种先“结果后过程”的教学模式是将学生需要掌握的知识和能力用任务的形式展示给学生,然后引导学生怎样思考任务的结构?怎样下手?怎样使用知识?这样可以极大的激发他们的学习兴趣。 　　1.2任务的分类 　　(1)按任务大小来分 　　1课堂任务:在许多面向过程的语言教学中,我们可以将一堂课或者几堂课的内容总结为一个或者几个程序或算法。 　　2学期任务:一般所有的面向对象的语言教学,我们都可以从学期的开始到结束都围绕一个程序系统,讲解她的开发技巧及步骤。 　　(2)按任务种类来分 　　1基础型任务:例如 C语言教学中的功能算法; 　　2应用型任务:例如 网页设计制作教学中的网站。 　　(3)按任务的来源分,还可以分为下载型和自产型。下载的任务更方便,贴近社会,但老师自己制作的任务更深刻,贴近课本。从课本教学出发,我们赞成老师尽量结合实际需求自己制作每一个任务。 　　2、任务驱动教学模式的实施 　　2.1任务的设计原则 　　任务驱动教学与传统教学模式相比,除了在教学方法从填鸭式教学到引导学生自主独立完成任务的改变,还多了一个教学载体“任务”。就好比农夫手中的锄头,医生手中的听诊器,教师手中任务对整个教学效果也是非常重要的,所以我们在设计任务时要注意几点原则。 　　(1)趣味性原则 　　孔子曾经说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师。”如果你对你从事的事业没有兴趣,那么你不可能有伟大的成就。现在的社会分散了学生太多的精力,使他们的学习态度浮躁,对枯燥的学习过程缺乏兴趣。在任务驱动教学中,一开始就向他们展示任务,利用学生对流行的向往,培养他们的学习动力,例如:精美的个人网站系统,功能全面的信息管理系统;另外,我们要在每堂课中都让学生感觉距离系统的完成又近了一步,感到巨大的成就感。这样就能使他们保持旺盛的学习兴趣。 　　(2)匹配性原则 　　虽然我们一直在说培养学生的学习兴趣,但我们的根本还是传授课本的知识,所以我们设计的任务必须以课本为核心,基本匹配课本内容。由于是任务驱动教学,我们可能会打乱课本的内容来教学,但前提是我们不能遗漏任何知识点。总之,任务是手段,知识是根本。 　　(3)实用性原则 　　我们进行任务驱动教学模式改革的目的是提高学生的计算机应用能力,那么应用什么呢?