怎样指导学生进行的研究性学习.docVIP

怎样指导学生进行的研究性学习 　　在中学开设研究性学习课程的主要目的是让学生通过课题设计、寻找资料、动手实验、社会调查等亲身实践来解决实际问题，了解科研的一般流程和方法，尝试与他人交往和合作，获得对科研、对社会的直接感受和体验。学生对每个课题的研究一般分成选题、开题评审、研究实施、总结、结题展示与答辩等五个阶段。下面我们以指导学生进行的《岳阳地区蕨类植物的开发和利用》研究性学习课题为例,谈谈我们的做法。 　　 　　一、 课题提出的原则 　　 　　选题和开题评审阶段的任务是选定研究课题、确定研究内容、设计研究方案、提出预期结果这一阶段的工作对后面研究实施阶段的工作具有很大的指导意义，其工作的到位与否，直接影响后阶段的实施，如不充分考虑课题的可行性，有可能会出现研究活动开展不下去的情况。因此我们在开题评审时非常重视对课题的可行性评价。评价的主要原则有以下几点：①题目不宜过大，要易于研究实施的深入；②要找准题目的切入口，切入口宜小、易于研究实施；③所需资料是否来源多、易收集，当地是否有实地调查研究的地方和对象；④对所选课题的意义、内容以及所要解决的问题都要十分明确；⑤研究方案要切实可行，如研究所需的人力、物力、财力、时间等条件是否具备。但是我们要知道，开题方案只是指明了研究方向，实施阶段应该根据研究过程中出现的新问题、研究对象的新发展不断调整研究方案，使整个研究过程不断有新的