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小学高年级作文修改的方法探微 　　【内容提要】 随着新课改的不断深入，传统的作文教学与新课改的作文教学的差别日益显现，作文修改也不例外。在长期的教学过程中，我摸索出了行之有效的方法，如示范法、自我读改法、小组互批法、观察法、品读评语法等。尤其是这些方法符合学生的身心发展规律，也符合教学规律，是新课改不断深入的结果。 　　【关键词】 作文修改 方法 条目 修改符号 　　作文批改一直以来是小学高年级语文教师感到头疼的事，新课程改革要求语文教师要改变多年来习以为常的教学方式、教学行为，确立一种崭新的教育理念。如何把新教材的作文教学工作做好，把学生的写作能力提到一个新的高度，这是摆在教师面前的重要任务。 　　传统的作文批改，很难调动学生的积极性、主动性。 　　一是反馈慢。学生将自己的精心构思的作文交给教师，他多么希望立即知道老师对它的评价，特别是肯定性的评价。而教师批改作文至少需要一个多星期。随着时间的流逝，学生的希望逐渐减弱，最终消失。 　　二是激不起学生的兴趣。传统批改法只是教师的批改，至多也只有一两次面改而已。这种批改是单向的信息传递，缺泛敲击学生或震动学生心弦的力量，学生根本就不愿多看老师圈点的地方。即使评讲作文，学生也只是被动消极的去接受，更不用说在写作中运用所讲的方法了。许多写的不好的学生，更是不愿让老师在全班学生面前评他作文的缺点，不愿当反面典型，打击积极性了。