小学语文课堂教学过渡的方法的探讨.docVIP

小学语文课堂教学过渡的方法的探讨 　　摘要：教学中各环节过渡的效果与课堂上师交流、信息的传递，注意力的转移等心理因素是否协调有密切的关系。也就是的教学过渡，应渗透提示性、迁移性、逻辑性、形象性等因素。一节课下来给人感觉整个课堂教学显得断断续续生硬发涩，是没有考虑教学过渡的艺术性。艺术的教学过渡，会使教学全过程节奏清晰，浑然一体。 　　关键词：小学语文；课堂教学；过渡；方法探讨 　　在平时的教学中有的教师可能用过“学完了生字词，接下来我们就来认真分析课文”、“刚才我们学习的是第一段，下面我们接着学习第二段”这一类的话行教学过渡。一节课下来给人感觉整个课堂教学显得断断续续生硬发涩。艺术的教学过渡，会使教学全过程节奏清晰，又环环相扣，从而提高阅读教学的整体效果。近年来我也一直在学习并实践收集到的关于教学过渡的方法。 　　一、串联式过渡 　　通过富有艺术情趣的问题的创设，将教学内容用巧妙的过渡串联起来，以教学内容的转换和课堂整体结构安排的天衣无缝。我在教学《小壁虎借尾巴》运用了一系列富有艺术情趣的设问语言，把学生安然地从一个波峰送到另一个波峰，一堂课就在不知不觉中过去了。 　　我的教学过程是这样的。 　　（一）自由读课文 　　3～5自然段，同时思考： 　　1.小壁虎去向谁借尾巴了？结果怎样？ 　　2.再读想一想，为什么他们都不能把尾巴借给小壁虎，用“因为”所以式说一说