幼儿教师礼仪修养(服饰篇).pptVIP

服者，服装也；饰者，饰物也。莎士比亚强调说：“服饰可以表现人格”。 服饰是一张无声的“名片”，是自我延伸的重要窗口 幼儿教育工作者穿着打扮得体，可透射出个人文化修养和审美情趣，不仅对家庭、社会产生积极的影响，更对儿童是一种“无形”的教育力量，能较大程度地提高儿童的审美情趣，发展儿童的认知水平，促进幼师自身素质的优化，是敬业、乐业的具体表现，能有效展开人际交往，在一定程度上折射幼儿园服务质量及管理水平。 幼儿教师服饰美指幼儿教育工作者通过服装与饰物来装扮自身、传递信息并创造无声美丽的视觉造型艺术。 幼师服饰一般多用暖色调与中性色，过于庄重，不便营造轻松、愉悦的学习氛围；太浅的颜色，容易弄脏，有损整洁；太艳的颜色过于招摇，有失庄重。 研究表明，儿童对明快、温暖的色彩特别感兴趣，所以白、苹果绿、柠檬黄、天蓝、粉红、湖蓝、桔黄等颜色是幼师的首选，以增加对儿童的亲和力。 恰当的颜色搭配会让幼师形象朝气蓬勃、光彩照人，幼师服饰所传递的色彩美信息，会使处于教育教学活动中的师生情绪稳定，对激发孩子们的学习热情，挖掘孩子们的潜力起到积极的效果。 幼师常用工作服装款式有西装、套裙、制服、工作服、运动装和民族服装等 家居装、晚礼服等款式则不太适合教育职场；太累赘、繁琐、奇异的款式影响教学活动尤其游戏的组织与开展； 越是民族的，越是世界的！有时可根据需要穿着中山装、旗袍及民族服装，以体现民族文化与东