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当代中美两国高校思想政治教育的方法比较的研究 　　摘要：在美国，高校主要采用间接教育、宗教教育、心理咨询等隐性公民教育方法对大学生进行思想政治教育；而我国高校则偏向于采取直接教育、灌输教育、榜样教育等显性教育法对大学生进行思想政治教育。通过对两国思想政治教育方法的比较，我们可以得出应该从增强主体性、疏导性、渗透性等方面改进我国高校思想政治教育方法。 　　关键词：高校；美国公民教育方法；中国思想政治教育方法；比较；启示 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）17-0289-02 　　思想政治教育是社会群体用一定的思想理论、政治内容、道德心理规范对其社会成员施加系统性的有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合社会需要的思想品德的社会实践活动，具有鲜明的阶级性；它普遍存在于一切阶级社会中，只不过不同性质的社会对其称呼不同罢了，比如，当前在我们国家称之为思想政治教育，而在美国则称作公民教育。 “美国公民教育的方向包括两个方面：一方面赋予年轻人以传统美德，另一方面培养学生参与社会、改善民主所需要的知识、价值、和技能。”[1]为保证这个方向的实现，美国政府在对大学生进行公民教育时，采用了与我国迥然不同的公民教育方法。 　　一、美国高校思想政治教育的主要方法 　　在美国，看似没有思想政治教育这项实践活动；然而，在社会生活中，思想政治教育实际上已渗透于其每个角落。他们很注重用相对隐蔽的方式熏陶学生,从而培养出其需要的合格接班人。通过这种相对隐蔽的教育方式，美国的公民教育基本上达到了 “无时不有、无处不在”的程度。具体而言，美国公民教育的主要方法表现为以下四方面。 　　1.间接教育法 　　美国政府没有明确规定高校公民教育的课程,各大学所开设的课程都由各州或各校根据自己的实际情况制定,但是美国各大学普遍开设了通识课程，主要包括: 西方经济学、美国历史、公民与法、美国与世界、科学哲学和实用主义、大学生生活导论课、职业道德和社会研究等，这些课程富有资产阶级的世界观、人生观和价值观色彩。通过这些课程, 对学生进行思想、政治、道德、心理等方面的教育，培养学生爱国信念, 坚定民族自尊心与自信心；使学生从中受到思想道德、价值观等熏陶, 循序渐进地增强他们的社会责任感。 　　2.宗教教育法 　　在美国社会，基督教是的神圣精神支柱。在美国塑造国民灵魂的公民教育中，宗教起着不可或缺的作用。法国的托克维尔指出：“全世界还没有一个国家像美国那样，基督教对其国民的灵魂产生如此重大的影响，通过宗教支配社会风貌，并且通过控制家庭生活进而控制国家。”宗教势力时刻以上帝的名义向美国公民灌输服务于美国资本主义的宗教信条, 其中所蕴含的道德规范、价值原则和为人处世道理与美国高校公民教育的内容有共通之处, 起到了对当代大学生进行具有鲜明资本主义色彩的公民教育目的。 　　3.多管齐下的公民教育法 　　美国非常注重整合社会各个方面的力量，对学生进行公民教育，实现学校、社会、家庭教育合力最大化。在学校，除设置通识教育课外，还把公民教育的部分内容渗透于专业课教学中，同时也非常注重校园文化的隐形作用，并且将社区服务的情况作为对学生考核的重要标准；在社会，借助公共环境资源， 全力营造公民教育的社会氛围， 使学生时刻接受潜移默化的公民教育影响；在家庭里，正如福禄贝尔说：“国家的命运与其说是操纵在掌权者手里，倒不如说是掌握在母亲的手中”；美国教育非常注重对母亲的素质教育培训，把对母亲的素质教育与高校公民教育有机结合起来，同时还特别重视与家长双向及时的沟通交流。 　　4.心理咨询法 　　心理咨询最早出现在20 世纪30 年代的美国大学校园。当今，美国的各大学几乎都有咨询中心和专职人员。这些机构有固定的编制、行政划拨经费和长效工作机制, 集中了一批非常优秀的能够提供各种咨询的专家，足以满足学生的多方面咨询需求。咨询中心主要通过上课、召开研讨会、个别辅导等形式引导学生，从学生个人的成长、学习能力的获取、心理障碍的排除等方面帮助学生解决问题，或者就个别学生的心理、能力等问题进行释疑解惑。 　　二、我国高校思想政治教育的主要方法 　　1.直接教育法 　　我国高校普遍开设思想政治理论课,并纳入学分体系，直接与毕业证挂钩。自1985年以来,对高校思想政治理论课程设置, 中央作过三次调整，即“1985 方案、1998 方案和2005 方案”。2005方案规定在本科教学中开设四门课程，即马克思主义基本原理概论，毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想概论，中国近现代史纲要以及思想道德修养与法律基础等四门课程。“这些课程的教学大纲、教材都由中央统一规定, 各级教育部门负责课程建设的实施, 学校按照一定师生比例配备专职教师队伍。”[2]这些课程的主要任务是对学生进行