当代乡镇中小学美育的现状调查的研究的报告.docVIP

当代乡镇中小学美育的现状调查的研究的报告 　　本项研究通过深入重庆14个地区（巫溪、万州、潼南、奉节、荣昌、涪陵、大足、铜梁、开县、渝北、酉阳、沙坪坝、江北、垫江、九龙坡、北碚）的乡镇中小学教学一线，对重庆地区乡镇美育的群体（学生、老师、家长、校方、教育机构、相关机构）共532名调查对象的美育价值观和美育认知的数据进行了统计与对比性分析。针对重庆地区乡镇中小学美育现状存在的问题，提出了建议和对策。 　　乡镇中小学 美育现状 研究报告 　　一、问题的提出 　　教育相关部门于1999年6月将美育列入教育方针，并指出全面推进素质教育“是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程”。美育并不仅仅只是美术教育，虽然美术教育是美育的一个重要的实施方法，但是广义上的美育是美的教育，是运用美学理论和美的现象，在审美关系中实施教育以培养人爱美、审美、创美素质及能力的一种教育活动。 　　美的表现形态主要包括社会美、自然美、艺术美、科技美，这就要求美育需要从这些领域入手，使学生们充分感知各种美，从而提高自身的审美水平和生活情趣。而不应该把审美教育理解为专门的职业教育和技术教育，因为审美教育本质上是一种人性教育，一种提高人文涵养的素质教育，但是目前美育即美术教育的观点仍被大部分人所认同，这就形成了一定认知的误区。 　　而在乡镇地区，加上应试教育思想仍旧占据着主流地位，素质教育流于表面，美育依然步履蹒跚。本文通过对重庆14个地区（巫溪、万州、潼南、奉节、荣昌、涪陵、大足、铜梁、开县、渝北、酉阳、沙坪坝、江北、垫江、九龙坡、北碚）的乡镇中小学有关群体（532人）的美和美育的价值观和美育的认知进行了调查分析及对比，以期对乡镇中小学学生的美育提供有价值的事实依据。 　　二、调查内容分析 　　1.重庆地区乡镇中小学美育教育现状及分析 　　（1）对美的本质的理解 　　通过调查我们发现，对于美的含义认识都集中分布在艺术与和谐之间，具有较高的统一性。 　　（2）对审美趣味的认识 　　整个地区对于善良、真诚、智慧的认同度最高。成熟的审美偏爱有其相对固定的中心，但又不是偏狭刻板的，而是有一个弹性的兴趣范围，常处于一种变化发展的动态过程中。成熟的审美标准是普遍性的，对审美创造欣赏的规律比较符合，符合大部分审美实际。6个群体的审美趣味具有一定的普遍性与统一性，这对于学生的爱美教育来说是一个基础。 　　2.审美教育 　　（1）美育的认识 　　在调查中我们发现，小学生中能准确认识美育是培养审美能力的教育的人数只占到总体的30.53%，中学生中能准确认识的也只有48.92%，还不足总人数的一半。 　　这让我们感到十分的忧心。为此我们对学生周围的环境及相关因素进行了走访调查，发现的情况更为严重。 　　首先，是对于美育的含义，学校和相关机构方面能准确认识美育的仅占到50%，而且剩余的50%都认为美育几乎等同于艺术教育。家长和教育机构方面也只达到60%、55%。在调查的6个群体中，战斗在教学一线的老师们仅以72.58%的准确率位居第一。家长、老师、学校、教育机构、相关机构的对于美育的认识误区是造成学生们认识偏差的重要原因。这也是美育的基本知识普及程度严重不足的重要表现之一。 　　其次，是在谈及美育应该涉及的学校课程时，在老师、学校、教育机构、相关机构之中认为学校涉及美育的课程只包括美术、音乐、语文的概率至少为10%，大大高于其他学科的4%。这是一种对美育的不全面认识，再加上对传统豆芽学科――音乐、美术的偏见就直接导致学校、老师、教育部门对于美育课程的重视程度大大减弱。 　　最后，是学校、相关机构单位对于美育活动的开展始终处于于一种被动状态，超过半数的相关机构认为自身对美育的相关活动的建设是有待于提高的，但是对于其他机构的联系合作态度是处于一种被动状态的占到75%，而学校甚至达到了87%。相关机构是美育的重要实施基地，对于整个社会的美育而言是一笔不可多得的资源，必须积极利用起来，发挥其应有的作用。 　　（2）美育的态度 　　①美育的重要性 　　值得庆幸的是虽然在美育知识普及程度严重不足的情况下，重庆地区各个群体对于美育的重要性还是给予了比较高的肯定，认为美育重要的人数占到了总体的75%。但是校方在认识上还存在着美育和艺术教育的误区，同时认为美育很重要，那么就直接导致了学校美育很可能存在着以艺术技能教育代替美育的情况。把美育的功能局限在学生艺术技术的学习与训练之上，加之认为涉及美育的学校课程仅包括语文、美术、音乐，这就大大削减的美育的作用。而导致学校对于美育的认识误区和不够重视很大程度上还得深究于乡镇学校的上级主管部门――乡镇教育机构的认识，而其对于美育的认识准确率仅达到55%。 　　在认为美育十分重要的群