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找的方法促表达提升学生数学素养 　　“素养”是当前教育领域最受关注的热词之一。作为数学教育者，我们更关注学生数学学科素养的提高。东北师范大学马云鹏教授在《关于数学核心素养的几个问题》一文中提出“数学核心素养是数学学习者在学习数学或学习数学某一个领域所应达成的综合性能力”，它的落脚点在综合性能力上。可见，数学基础知识和基本技能可以看作数学核心素养的外显表现，数学核心素养是数学基础知识、基本能力、数学思考和数学态度等的综合体现。因此，北京航空航天大学李尚志教授形象地把核心素养比作是兵法，将具体学科知识比作剑法。素养相对于具体的学科知识是抽象的、隐性的。但是，抽象的、隐性的东西很有可能就是最有用的，因为，它能够以不变应万变。 　　下面，笔者借义务教育教科书小学《数学》四年级上册第五单元《平行四边形的认识》一课的几个教学片断谈谈在数学课堂上渗透数学素养的做法。 　　片断一 唤起回忆，寻找新知生长点 　　师：一年级开始，我们就与平面图形交上了朋友，初步认识了长方形、正方形，三年级时还研究过它们的特点。这节课我们要进一步认识平行四边形。（揭示课题：平行四边形的认识） 　　片断二 借助已有经验，进一步认识平行四边形 　　1.从生活中的平行四边形抽象出几何原型 　　师：平行四边形在我们生活中很常见，你们看，楼梯、车位、衣帽架，还有我们每天进出校门都看到的伸缩门（课件播放实物图片，如