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我来试试看课堂实录及的反思 　　活动目标 　　 　　1　激发尝试的欲望，明白实践出真知，遇到问题不仅是看一看，还要动手试一试的道理。 　　2　在试试看的过程中，不仅要克服畏难情绪，敢尝试，更要学习尝试的方法、不怕困难，善于尝试。 　　3　体验尝试的快乐，学会有选择地尝试；养成在日常生活中乐于尝试的好习惯。 　　活动准备 　　教师：多媒体课件，制作纸花材料，课后评比表格。 　　学生：带一件秋季服装。 　　活动过程 　　一、实践出真知，尝试很重要 　　师：生活中，我们看见过书吧、网吧、棋吧。今天这节课我们要去一个从没有去过的“吧”，那就是――试试吧。(媒体呈现试试吧场景)试试吧里充满了神秘、充满了乐趣，让我们一起出发吧。(播放《秋游》音乐) 　　生：走走走走走，我们小手拉小手。走走走走走，我们一去“试试吧”。 　　(跟唱《秋游》，师生手拉手出发。) 　　师：(点击课件出现拦路虎，教师手拿老虎手偶)我是拦路虎，试试吧的钥匙就在我手上，要想拿到钥匙，得过我这一关。我这有一红一白两根长条，哪根更长呢? 　　生1：红的长。 　　生2：白的长。 　　生3：红的白的一样长。 　　生4：我有一个好办法，把两根长条放在一起比一比就行啦。 　　(学生上台比试，发现是一样长。) 　　生(惊讶)：原来真的是一样长啊。 　　师：眼睛看看，小手试试，我们帮助老虎解决了难题，小小的尝试还真是重要啊。小朋友们，你们真想去试试吧吗?那就去吧。给你们钥匙。(钥匙上写着：我要试一试。) 　　生：我想试。 　　(读开门密语，进入试试吧。) 　　【设计反思：外因总是通过内因起作用的，要激起儿童尝试的欲望，让他们自觉发出“我想试”的呼唤，教师就需要揣摩儿童心理。课堂中，学生经历看一看、猜一猜、试一试三个环节后，发现在动手试一试后，问题就迎刃而解了。孩子体验到了尝试的重要性，从而自然地引发了“我想试”的欲望。】 　　二、我来试一试，快乐尝试吧 　　师：试试吧里面有魔幻门、花草园、生活馆，每试过一个项目，才能获得一把金钥匙，打开下一扇门哦。让我们去试试吧。 　　(师点击魔幻门。魔幻的世界中，声音恐怖，一只黑色的盒子一闪一闪。) 　　师：这是魔幻世界里的一只魔盒，里面黑洞洞的。把手伸进去，摸到的东西可能是冷冰冰的，也可能是软绵绵，还可能是毛茸茸的，说不定还会被什么东西突然咬上一口。谁来试一试? 　　(学生中有人把手缩着，有人大胆地举手，更多的人在观望……大胆的同学伸手摸后发现，原来魔盒里藏的是毛绒玩具。) 　　师：面对魔盒，小朋友们表现各不相同，有人把手伸进去，有人却一直不肯伸手。当时，你们都是怎么想的? 　　生1：我很害怕。 　　生2：我很紧张，不知道里面是什么。 　　生3：我也有点害怕，但是我更想知道里面是什么。 　　生4：我不怕，没什么好怕的。 　　师：看来，有时我们面对未知的东西时会充满恐惧，要想试试看就要克服心中的胆怯，说到底，就是要“敢试”。 　　(师呈现第二把金钥匙“我敢试”。) 　　【设计反思：充满新奇的诱惑和未曾亲历的恐惧构成了一对矛盾，如何解决呢?教师借助“魔盒取物”这一体验活动，让孩子们感悟到，面对尝试的机会，除了要有尝试的想法，还要克服心中的畏惧，要有勇气。】 　　(学生齐读“我敢试”，进入花草园。老师呈现花篮，引发学生的挑战激情。) 　　师：这是老师制作的纸花。你们也想来试着制作一个只吗?敢不敢接受这样的挑战? 　　生：敢! 　　师：让我们一起来看看制作要求：纸花制作要求： 　　1　四人一组，每人制作一朵纸花。 　　2　使用制作材料和工具时，要注意礼让、安全。 　　3　制作时间为2分钟。 　　(学生动手制作，结果没有人能成功。) 　　师：刚才，我们都很想做，也敢于接受这样的任务，却没有人获得成功，这是为什么? 　　生1：因为我们不会。 　　生2：没有掌握方法。 　　生3：老师没有教过，不知道怎么做。 　　师：看来，在试试看的过程中，光是想做、敢做还不行，还要有方法。下面老师就来教大家。 　　(老师演示：折一绑一剪一翻的制作过程，学生仔细看后再次做花。) 　　师：做好花的小朋友，此时心情怎样? 　　生1：我很高兴。 　　生2：觉得自己很能干。 　　生3：我特别兴奋。 　　师：可是，老师发现有些同学还是没有获得成功，他们该多伤心啊!怎么办呢?谁来出出点子? 　　生1：可以再坚持一下，再花点时间就行了。 　　生2：如果自己还不会，可以请其他同学帮忙啊。 　　生3：让老师再教一遍。 　　生4：几个人一起做。 　　师：同学们想了那么多办法。(媒体呈现：方法一：共同合作。学习小兔拔萝卜，伙伴一起来帮忙，你用劲，我用劲，萝卜终于拨出卜来。方法二