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提升的思维品质,谋求表意深刻 　　【教学缘起】 　　 　　关于深刻，《考试大纲》有三点要求：“透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。”这三项要求都在考查学生的认识水平。思想认识的形成需要一个长期的、循序渐进的培养过程，甚至还需要生活阅历的滋养。而在高三有限的时间内，如何使学生的作文立意深刻――表现出较高的思维水平，亟待我们找到一种有效的方法，而不是用多读书、多看报、多关注社会等尽管正确却又较为苍白的方案去发出声声叹息。正是基于这种思考，我设计了这堂课。 　　 　　【教学过程】 　　 　　一、导入 　　基本思路：从哈佛大学一位教授“思想的火花往往是在闲聊中碰撞产生的”话语切入，将学生分成若干4人小组，就教师提供的一则材料展开思考和讨论，力求碰撞出思想的火花。 　　阅读下面一则材料，自选角度，谈一谈自己从这个故事中悟出的道理。 　　狮子发现兔子正在睡觉，便想乘机吃掉它。这时，狮子又看见有只鹿走过，便丢下兔子去追赶鹿。兔子听到声响，马上就跳起来逃跑了。狮子使劲地追鹿，却没有追到，于是又回头来找兔子，却发现兔子早已逃之夭夭。 　　狮子在心中问自己：“难道我不应该去追那只鹿吗？” 　　 　　二、收集学生观点 　　①处理好近期目标与远大理想的关系，要有步骤地实现自己的理想。 　　②做好一件事，要专心致志，集中精力，要做到心无旁骛。 　　③量力