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新传媒时代播音主持专业人才培养的模式分析 　　摘 要：新传媒时代发展现状和广播电视事业新环境对播音主持专业人才培养提出了新的挑战。本文通过分析当前播音主持专业教学中存在的问题，从多个角度探究了新传媒时代播音主持专业人才的培养方向和策略。 　　关键词：新传媒时代；播音主持；人才培养 　　随着现代信息技术的飞速发展，我国已经进入了新传媒时代，新媒体之间的不断融合发展有力地促进了广播电视事业的繁荣发展。新传媒时代的发展也对播音主持专业人才提出了更具挑战性的要求，要求播音主持人不仅要有较强的创新力和实践能力，而且还要有较高的综合素质，以适应时代的发展需要。 　　1播音主持专业人才培养的基本理论 　　播音主持专业人才的培养模式曾经受到了许多学者的关注与研究。播音主持专业人才是新传媒时代重要的组成内容，对广播电视事业的发展有着积极的推动作用。当前关于播音主持专业人才培养的研究较多，而且取得了较好的效果。关于播音主持专业人才培养的研究理论主要分为几方面：第一，培养多层次复合型的播音主持专业人才，在整合传媒教学资源的同时设计实战型课程实验，使教学与实践相结合。第二，从传媒的美育功能角度进行播音主持人才改革，就二者的关系进行抒理，并提出相应对策。第三，明确播音主持专业人才培养的目标，通过整合资源提出人才培养模式，通过对存在的缺陷及问题进行分析研究，对专业人才模式进行创新。第四，通过对播音主持专业教学改革的方法及知识结构分析，培养和提高播音主持人的整体素质。 　　2播音主持专业人才培养中存在的问题 　　传统的播音主持专业人才培养模式比较单一，不仅课程设置陈旧，与其相关的社会、文艺及自然等科学的知识并没有受到关注，人才培养倾向化比较严重，忽视了对人才的综合素质的培养。因此，传统的播音主持人虽然专业性较强，但是综合能力相对欠缺，只能在有限的传媒领域就业，选择机会较少。传统的播音主持专业人才的培养模式与社会需求有偏差，因此，只有及时调整播音主持人才的培养模式，发现其中存在的问题，才能适应新传媒时代的发展需要。 　　2.1播音主持专业招生质量降低 　　播音主持专业属于高校艺术类招生范畴，由于近年来开设这一专业的高校越来越多，招生人数也在不断增加，招生质量也随之下降。随着播音主持专业的教学规模在不断扩充，导致了教学任务不断增多，学生的就业压力也在增大。当前一些高校之所以开设播音主持专业，一方面是由于新传媒时代广播事业发展较快，对相关专业人才需求增加，另一方面由许多年轻人非常希望从事播音主持这一职业。因此，高校播音主持专业的学生在逐年上升，规模不断扩大，也影响了招生质量。播音主持专业的学生无论是理论知识还是专业素养方面都存在较多问题，毕业生的素质也参差不齐。 　　2.2师资队伍不健全 　　由于高校不断扩招，播音主持专业的学生人数也在逐年攀升，相比之下，播音主持专业的教师却没有增加，这也造成了一些开设了播音主持专业的高校并没有专业教师，只能聘请一些主持人播音员作为兼职教师，这些兼职教师虽然有一定的工作实践经验，但是由于缺乏一定的理论专业知识，教学水平不高，长此下去，对整个播音主持专业的教学发展极为不利。此外，一些从事播音主持专业教学的教师，大多出身于新闻等专业，虽然他们有一定的理论知识，但是却缺乏实践经验，教师只能在实际教学中传授理论知识，而无法提供实际工作经验，最终导致学生丧失了学习积极性，降低了教学质量。 　　2.3播音主持专业教学内容陈旧 　　在高校的播音主持专业教学中，常常缺少多元性，导致了毕业生的业务能力单一，无法适应新传媒时代的发展需要。播音主持专业的教学内容和教学结构简一，由于更注重专业课程，因此也忽视了学生的文化素质培养，尤其是教学内容单一而陈旧，使学生只能重复学习，无法在实践中获得工作经验，这些问题也导致了学生只了解播音主持的基本理论，主持风格单一，无法在新传媒时代的发展环境中实现特色的主持风格，对学生的整体能力和素质的培养都是不利的。 　　2.4播音主持专业教学缺乏创新 　　目前，高校的播音主持专业仍然沿用传统的教学模式，主要内容包括学生的普通话、表达方法、新闻播音和配音等进行学习训练，学生的实践能力单一。新传媒时代广播电视的形式也在发生着新的变化，一些高校播音主持专业的学生缺乏较好的语言组织能力和思维应辩能力，整体素质急需提高，无法适应新传媒时代的发展需要。 　　3新传媒时代播音主持人的培养模式 　　3.1加强通识教育 　　通识教育的目标是培养具有独立思考能力，能够做到知识的融会贯通的综合性人才。在新传媒时代，广播电视行业对播音主持专业人才提出了更高的要求，将通识教育理念融入播音主持专业人才培养中，主要有几方面的意义：首先，通识教育能够有效地弥补播音主持专业人才培养的不足，使学生树立正确的价值观念，提