提升的思维能力 矫正解题顽症.docVIP

提升的思维能力 矫正解题顽症 　　一、以思维的灵活性矫正概念性错误 　　 　　在一组选择题中不能判断出“飞机越过180°经线时日期加一天”为错误选项；不能想到某一点处于赤道、水平运动的物体不发生方向偏转；甚至不能及时判别某一点是处于低纬度还是中纬度；图文信息中已知背景条件是6月22日，却想不到此时北半球任意一地昼夜状况应该是昼最长、夜最短，而只能一般性地回答昼长夜短。诸如此类的错误可以概括为概念性错误。不少人认为这是学生“概念掌握不牢”、“概念混淆”或“基础不扎实”。但追溯到最初学习这些概念时的情形，大部分学生掌握还是较扎实，只是时间长了，学的东西多了，一些基本概念就在众多知识中湮没，不能及时凸显，并牵引思维朝着正确方向发展。往往稍加点拨，学生就会恍然大悟，可是考试的关键时刻是无人点拨的。 　　从心理学角度深入思考这一现象，根源在于两方面：一是“记忆的准备性”不好。记忆准备性指能否根据需要迅速地提取保持在头脑中相关经验知识的能力；二是思维的灵活性不强。灵活性指思维活动的灵活程度。它包括思维起点灵活，即从不同角度、方向、方面，能用多种方法解决问题；思维过程灵活，从分析到综合，从综合到分析，全面而灵活地做“综合的分析”；概括一迁移能力强，运用规律的自觉性高；思维的结果往往是多种合理而灵活的结论。灵活性反映了智力的“迁移”，如“举一反三”、“运用自如”等。 　　矫正学生概念性