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探究教学的策略,营造生态课堂 　　摘要：通过教学实践，尝试把语文教学与生态化相联系，并从拓展延伸策略，专业结合策略等多种策略入手，进行语文课堂教学生态化的研究，从而找出适合目前职业学校学生的行之有效的教学策略。 　　关键词：职业学校；语文教学；生态化；策略 　　随着近些年普高热的不断升温，职业教育走上了生源的低谷期。一些职业学校为了生存，对生源的要求不高，由此导致了生源质量的不断下降。一方面学生基础知识薄弱，学习兴趣不浓，学习习惯不佳；另一方面，教师仍然承袭了“一支粉笔打天下”的传统填鸭式教学模式。俗话说，教学相长，一个不愿学，另外一个没兴趣教，恶性循环，越不学的越厌学，越不想教的教法越陈旧，教学之间形成了一个怪圈。为了打破这种怪圈，笔者尝试从学生学习策略这一层面来寻求解决办法。 　　一、活动展开策略 　　加德纳的多元智能理论指出：“其实每个人身上都具有八大智能，尽管每个人在这些智能的表现上会有所差异，但都能用不同的方式加以运用和结合，以完成不同的工作和问题。” 　　如何才能最大程度地唤起每个人的自信心，让每个学生都能有充分展示潜能的机会呢？除了每节语文课开头几分钟的口语训练以外，我还经常开展各种活动，将生活带进语文教学，将语文教学融入生活之中。 　　例如，在学习教材中的诗歌时，我请学生借助网络资源找出南京中小学必背诗文120首，然后开展第二课堂活动，把课堂教学延伸