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提供探究的空间,培养的思维能力 　　摘 要：在小学数学教学中，提供探究的空间、培养学生的思维能力是教师应该关注的重点，本文从预习、课堂、生活、鼓励四个方面提出了有效培养的方法。 　　关键词：拓展；思维空间；提高思维能力 　　中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）06-050-2 　　数学是人类思维的体操，学生学习数学的能力中，思维居于核心地位。在教学活动中，要善于交给学生思维的主动权，让学习者能主动而勇敢地观察和思考。它在学生离开课堂之后，还能让学生继续保持强烈的思考欲望和逐步优化的思维能力，它是有生命力的。如何提供探究空间，培养思维能力就显得尤为重要了。 　　一、预习，探究的前提，思维的预热 　　课堂中，我们往往会发现一个学生如果对老师讲课的内容已经有了一定的了解，那么通过课堂学习，他不仅能够更加轻松并清楚地掌握知识，还能与老师展开有效的互动，活跃课堂的氛围，对其他学生也有所帮助。 　　1.投石。如果把预习简单地当做课前看数学书的话，这只是另一种机械的模仿。那么对其自主思考并没有带来实际帮助，有时甚至还会有反作用。因而，我们可以先精心设计一个比较有难度的问题抛给学生，使其思考，这就是投向学生脑海的一颗石子，荡起一层层的涟漪。 　　2.问路。在学生思而不解时，再安排自主看书、动手操作或收集资料等一系列“问路”活动，让学生的自