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提升小学科学课堂教学有效性的研究 　　 一、小学科学有效教学的涵义和目的 　　 （一）小学科学有效教学的涵义 　　 有效教学是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面： 　　 一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”、“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。 　　 二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。 　　 三是采用学生易于理解和接受的教学方式。教学话语要简洁明了，能让学生听清楚、听明白、听全面；教学手段要先进适合，能让学生易理解、易接受、易记忆；教学方法要灵活多样，适合不同学生发展需要，让学生学得深、学得透、学得快。实际上，有效教学是一种现代教学理念，以学生发展为中心，强调以素质教育理论为指导，关注教学的有效性，注重教与学的统一，提倡教学方式的多样化和教学方法的灵活性。这里的“有效教学”的教学不是一般意义上的概念，它是建立在建构主义教学认识论基础上的概念，是指在教师指导下构建学习共同体，让学生学会自主、合作、探究学习，全面体现课程目标，注重单位时间学习效益，有效促进学生全面发展和教师专业成长的发展过程。 　　 小学科学有效教学将有效教学的理论应用到小学科学教学过程中，重点是教会学生学会学习，学会探究，学会科学地看问题，想问题，养成勇于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感