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教师个人知识管理的策略探究 　　当前，关于教育领域知识管理研究的三大主阵地(教育技术、图书情报学、教育管理)都没有上升到知识管理研究的核心，即从人的层面来探索教育领域的知识管理，特别是缺乏对教育领域中教师的知识管理的探索与研究。教师理应成为教育领域知识管理研究的重心所在，但我们现有的研究非常缺乏对教师知识管理的关注与重视，这是我们当前研究中存在的最大不足与局限。鉴于此，本文试从企业知识管理的角度讨论教师的知识管理。 　　随着新技术革命的兴起，尤其是伴随着网络技术的日渐成熟，可随时获得的信息量迅速增加，但是拥有信息不是最终目的，我们需要把信息转化为知识。因而，知识管理将成为组织管理的主要内容和全新课题。教师作为知识型工作者，其拥有的资本就是知识，通过知识管理可以快速找到自己收藏的文档来解决问题；通过系统化的管理个人知识，以提高工作能力；通过收集和消化工作、生活等所需的知识，能清晰地反映自己的知识结构，并根据情况进行结构调整以快速适应外界的变化。 　　 　　一、什么是教师的个人知识管理(PKM) 　　 　　知识的形式有两种：显性知识(Explict Kamwledge)和隐性知识(Tacit Knowledge)。显性知识是可以用规范化和系统化的语言进行传播，可以用语言、文字、数字、图表等清楚地表达，以文件、数据、档案、图形、影像、程序等显示的结构化或半结构化信息。隐性知