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探索评价的体系 发展学生能力 　　摘 要：主要阐述了在地理教学过程中如何将评价贯彻到日常的课堂生活中，对学生进行全面的评价，并促进学生能力的发展。 　　关键词：立足过程；促进发展；多向评价 　　新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价。如何结合地理学科对学生进行全面的评价，并促进学生能力的发展？对此我们进行了积极的思考与研究，建立了地理新课程的学生评价体系。通过一学期的实践，已收到了良好的效果。 　　地理新课程的学生评价是在全面实施素质教育，以人的发展为中心，尊重学生个体和个体差异的教育理念下，根据教学目标，系统地收集学生学习地理的信息，对地理教学过程中学生的学习活动以及成果给予评价。教师通过学生的评价，可获得学生学习地理课程的反馈，不断改进教学，并帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在发展的动力，从而促进学生在原有水平上获得发展，实现个体价值；学生也通过评价，了解自己的学习情况，挖掘潜力，培养创新能力，促进自己更好地发展。即把课程与教学同评定整合起来，贯彻到日常的课堂生活中去，运用当前的课程活动达到对成绩进行估价的目的。其操作步骤与流程如下图： 　　1.创设问题情境 　　“学则须疑”，所谓“问题的情境”是指能使学生提出问题或接受教师提出的问题，从而产生好奇心与学习愿望的情境。通过创设问题情境，不断明确学生认识活动的远近目标，激化已知与未知的矛盾，推动学生认