如果你让教师的劳动能够给教师带来乐趣一教程教案.ppt

分解与细化的方法 （1）从理论构建的角度分解、细化； （2）从组织人员结合教育工作实践进行研究的角度分解、细化； （3）从工作领域的角度分解、细化； （4）从研究方法角度的分解、细化。 分解、细化时应该注意之处 （1）分解的内容要有一定覆盖面，不要遗漏本课题研究不可回避的重要内容； （2）分解的内容要有侧重点，能体现本课题的特点，有利于研究者扬长避短； （3）分解与细化的内容要有利于吸引较多的人来参与研究、认领项目。 （二）组织队伍、制定方案 （1）组织队伍（牙买加案例：教师及专业人员） 主持人与基地学校、学科教师共同组织专业队伍 （2）制定研究方案 专业人员与教师共同制定研究方案。 设计方案是关键，克服头重脚轻倾向。 （3）设计好研究方案 ■ 如何把问题变为假设？ ■ 被试的取样多大才好？ ■ 选取什么样的研究方法？ 例，天津市上海道小学《大课程的实验研究的理论依据与假说》中提出的假说： 我们根据有关的理论分析和经验分析，提出的假说是：实施包括学科课、活动课和隐性课在内的大课程进行教育教学，比原来的常规课程在实现目标上效果更好。 假说中反映的实验自变量是大课程，因变量是实验目标，大课程与实验目标之间可能有一定的因果关系。 （三）开展研究行动 （1）行动准备 牙买加案例：依据已知的经验总结，归纳男生缺乏学习兴趣的因素。个人已有经验总结是很重要的准备工作，文献调查、现状调查。 但，科研要超出具体的对象，而获得一般性的共性的抽象的结果。 通过学习、调查、收集资料、学习文献、观察访谈，使自己对问题有比较全面的认识和看法，是要超越专家原有的经验。 记录反思讨论，研究下一步行动，争取专业指导。 （2）采取行动。 科学研究是问题解决，必须采取行动。 针对问题采取不同的策略； 同时，把结果记录下来。 分析结果，从中找到归因，改进策略。 在专业指导下，总结、分析、提升。 （3）分析结果，改进策略 所采取的策略是否有效，没有效果说明原因分析得不对，或者方法不对，应该改换策略。 （4）在更大范围内实施行动。在此过程中，要讨论分享，不断循环，使行动深化。 （5）评估实效 评估研究对实践产生的实际影响。 （四）收集数据资料 数据收集:收集数据来自工作和生活中 ▲ 观察 ▲ 访谈 ▲ 借助于成熟的工具：量表或问卷 ▲ 内容分析与作品分析 —— 数据收集要细心 （二）教育科研的一般过程 1、教育科研的一般过程 1、研究何问题？ ——选题 2、打算如何解决？ ——设计 3、研究依据是何？ ——资料 4、怎样进行研究？ ——实施 5、研究出了什么？ ——结论 6、用何方式体现？ ——成果 7、研究情况怎样，水平如何？ ——评价 2、研究的基本过程 ●1 观察现象、发现问题、分析问题、确定问题（研究课题或课题中必须有指向性明确的要解决的具体问题） ●2 问题假设、假说（根据经验，预先提出解决问题的对策） ●3 制定方案（具体表明做什么，谁来做，如何做，用什么方法途径做，） ●4 实施行动，（收集数据、观察、研究、原始数据与现象记录） ●5 统计处理、数据分析 ●6 得出结果 （三）教育科研的基本方法 （一）问题的识别与判断 1、什么是教育科研课题呢？ （1）研究问题的界定  问题 [question]  —— 要求回答或解释（不好答复）的题目；尚待解决或弄不明白的事情。 教育（教学）问题 [question education] —— 在学校发展教育培养人才、传播知识、启迪智慧的过程中，亲历的对教育教学进程起阻碍作用的需要解决或尚待解决的事情。 （2）什么是课题？ 是指通过探究能加以解决的问题 （3）什么是选题？ 科研课题应是教育科学领域里尚未解决的有普遍意义的问题。 从众多未被认识的问题或课题中提取出适合研究的课题，叫选题。 选题是一个学习、思考和创造的过程。 选题要回答“研究什么” 的问题。 ——教师的树立问题意识、提高问题管理能力 2