提升小学数学课前 预习实效性的策略.docVIP

提升小学数学课前 预习实效性的策略 　　当前教学的根本变革在于以学生的学习为核心，是“让学生学”，学生主体应当从“学会”转移到“会学”，教师的根本任务应当是帮助学生学会学习，是“会让学生学”。培养学生预习习惯和提高预习能力正是让学生学会学习的重要途径。那么，怎样布置课前预习，真正发挥课前预习的作用呢？笔者结合教学实际谈一谈如何提升课前预习的实效性。 　　确立预习侧重点 　　针对不同的年龄阶段，教师要采用先扶后放，循序渐进的方法，确立学生预习能力培养的侧重点，让学生自主进行预习，逐步提高学生预习的能力。 　　引发学生预习的兴趣，培养学生预习的意识 小学低年级的学生年龄小，知识面窄，认识的字不多，教材例题的呈现方式多为图形，比较直观形象，所以教师在提出课前预习要求时，要做到简单明了，侧重于在游戏中、活动中进行预习，注重培养学生的预习意识和预习兴趣，学会看数学书，说说书上都有什么，可以在书上圈一圈，填一填。也可以在家长的帮助下，完成一些简单的操作任务，或者与家长共同做一个与教学内容有关的数学游戏，达到预习的目的。 　　中年级要重在养成学生预习的习惯，培养学生预习的能力 中年级处于从低年级向高年级的过渡时期，随着认字量的上升和知识面的逐步变宽，他们已能较为主动、积极地学习，不再像低年级学生需要教师特意引导其对学习的注意和兴趣。因此，教师在学生已经有了一定的预习基础上，进一步养成