提升数学语言解读力,激活数学的思维.docVIP

提升数学语言解读力,激活数学的思维 　　【摘要】在研究和学习数学的过程中，需要语言和文字来表达，思维要严谨，语言和文字也要精确严密。数学语言有着自己的特别之处，教师应在学生出现数学语言障碍时，分析病灶，归纳病因，并采取措施提高学生解读数学语言的能力，以促进学生理清数学思维，形成数学头脑。 　　【关键词】数学语言；解读力；数学思维 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）05-0037-02 　　【作者简介】刘丽娜，江苏省常熟市实验小学（江苏常熟，215500）。 　　期末，细翻试卷，学生的种种错误让我久久不能平静。思前想后，为了读懂学生的思维，化错为宝，我对试卷进行了梳理和归纳，发现学生对数学语言的解读存在不小的问题：（1）缺乏整体性。学生对数学文字的阅读，有跳读式的，有只读一半式的，缺乏对数学语言的整体性解读，以至于写出了“自以为是”的答案。（2）缺乏连贯性。学生一开始思路清晰，但当他们把关键条件搞明白后，就以为大功告成了，以至于将真正的要求抛之脑后。缺乏对数学语言的连贯性解读，使得数学思维不流畅，造成中途性停滞。数学家第尔曼曾说过：“数学是语言的语言，通过数学，自然界在论述；通过数学，世界的创造者在表达；通过数学，世界的保护者在讲演。”数学语言是表达数学内容的语言文字，是由经过改造的语言与专用数学图形、符号组成的科