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提高大学英语听力教学效果的策略的研究 　　摘 要：研究发现，听力理解的能力会直接影响到学习者第二语言学习的效果以及综合的应用外语的能力。本文重要分析大学英语听力教学的心理语言模式，并在此基础上探讨有效的提高大学英语听力教学效果的相关策略，希望能为相关的研究提供重要参考价值。 　　关键词：听力理解能力；听力活动；心理语言规律；大学英语教学 　　中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0114-01 　　对于我国大多的英语学习者而言，听力一直是制约其英语水平的关键因素。对于听力教学，我国英语教育工作者一直以语法和词汇的讲解为主，在缺乏对文化知识背景了解的情况下，学生的听力水平很难得到实质性的提高。人类的听力活动有自己的规律，与人的心理语言息息相关。本文重要探讨大学英语听力教学的心理语言模式。 　　一、听力的心理语言学理论基础 　　心理语言学诞生于上个世纪的五十年代，主要以人类语言的活动心理为研究对象。英语听力理解活动可以说是人类语言与心理与知觉综合作用的过程。听音的目的在于能够从说话者说出的话中提取出有效的信息。听力理解有三种主要模式：自下而上、自上而下、互动。自下而上主要是运用词语、语音等知识来获得有效信息，自上而下则是利用自身所具备的有关背景知识从所听的材料中获得有效信息，以加强理解，互动模式则是要求将背景知识与所听材料相结