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PAGE 安 徽 农 业 大 学 大学生科技创新基金项目 申 请 书 项目名称：听说先行对初中阶段英语学习者重要性的实验研究 申 请 者： 梁 睿 所在单位：安农大外国语学院08英语 联系电话： 申请日期： 2010年5月21日 安 徽 农 业 大 学 教 务 处 二零零九年印制 简表 项目名称 听说先行对初中阶段英语学习者重要性的实验研究 项目类别 文法经管类 申请金额 800 经费类别 ①校资助 （①校资助②学院教师资助③自筹） 起止年月 2010-06-01至2011-05-01 申请者 姓名 梁睿 性别 女 出生年月 1987.12.29 专业 英语 年级 08 联系电话项目组成员 姓名 年龄 专业·年级 项目中的分工 签名 程燕 21 08英语 实践调查研究 吴越 19 08英语 搜集整理资料 徐丹丹 20 08英语 归纳分析资料 研究内容和意义摘要 传 统 的 初 中 英 语 教 学 往 往 是 从 读 写 入 手 ， 读 写 重 于 听 说 ， 然 而 这 却 使 得 学 生 读 写 水 平 远 超 过 听 说 能 力 ， 为 此 我 们 转 换 旧 方 法 ， 提 出 了 “ 听 说 先 行 ， 读 写 跟 上 ” 的 英 语 教 学 方 法 。 这 样 能 够 激 发 培 养 学 生 的 兴 趣 ， 并 最 终 提 高 学 生 的 英 语 综 合 水 平 。 主题词 听说先行 读写跟上 兴趣 综合水平 立论（包括项目的研究意义及国内外现状分析） 研究意义： 英语已被视为新世纪人才的必备的基本素质之一，且许多国家都将其摆在了突出的地位。随着英语在人们生活领域的各方面的普及和广泛应用，社会对英语的教育给予了极大关注，家长对英语的教学也抱有很大期望，而中国的大多数英语学习者普遍缺乏较好的语言表达能力，因此提高初中生的英语听说能力具有极大的重要性及迫切性。作为英语教育教学基础的初中阶段,学生开始系统地掌握英语，而在此过程中我们传统的被教授以读写开始学习英语，经过几年的学习，我们发现对于同一话题，中国初中生听到与口头表达出来的内容却远远少于其读写所能理解和获悉的内容，由此造成听说读写严重脱节的现象。在英语学习过程中，听、说、读、写是相辅相成，不可分割的整体，从纵向看,涉及口语技能的“听”与“说”应先于书面技能的 “读”与“写”;从横向看,涉及理解性、输入性的“听”与“读”应先于和多于表述性、理解性的“说”与“写”，而涉及口语技能的“听”与“说”应先于书面技能的“读”与“写”。初中阶段是学生学习外语听说的重要阶段，但是由于受诸多因素的影响,英语教学的效果不够理想,特别是“听说”方面的问题尤为突出。针对这一现状，我们提出了一种突出听说重要性的观点，即“听说先行、读写跟上”的英语教学模式。初中阶段以听说为先，让学生注意听、敢于说，喜欢听、乐于学，渴望听、积极说，并激发兴趣，从而提高学生综合运用英语的能力。这样可达到Learning by doing, Learning by using，即“在用中学,学以致用”的目的。 国内外现状分析： 长期以来，中学英语教学一直受到应试教育的困扰，无论是政府和教育行政部门，还是社会各界人士，总是把升学率作为评判一所学校教育质量的唯一标准，结果导致学校、家长都热衷于应试教育，以分数论英雄，以考试定成绩，一切教学活动跟着考试指挥棒转，忽视了因材施教和学生素质的全面提高。在这种教育环境下，致使学生长年处在一种压抑枯燥的环境中学习语言，严重背离了学习语言是为了交际这一根本宗旨，而且培养出的学生往往是高分低能，缺乏实际运用及交际能力的“聋哑”人。 研究方案（包括主要研究内容、研究方法和技术路线,拟解决的关键问题及预期进展、研究成果等） 研究内容： 在英语学习过程中，听、说、读、写是相辅相成、不可分割的整体，而 传统教学中往往是较重视读写，读写先行，而涉及口语技能的“听”与“说”则远远被抛在后面。这种读写先行的教育方法没能真正达到提高学生综合运用英语的能力，反而在某种程度上减弱了学生学习英语的积极性。初中阶段是学生学习外语听说的重要阶段,读写先行的传统教育法则制约着学生的英语综合水平，特别是“听”与“说”方面的问题尤为突出。作为英语教育教学基础的初中阶段, 应该改变传统教学模式，让“听说先行，读写跟上”， 在课堂上教授英文儿歌、播放英文原声动画片、播放一些英文原声磁带以及课堂就学生感兴趣的话题