8的分与合教案.docVIP

8的分与合 教学内容：苏教版第39页例3和想想做做的1~3 教学目标：1、使学生通过分圆片的具体活动，理解并掌握8的分与合，能够有序地将8分成几和几。 2、让学生在动手操作的过程中进一步体会分与合的数学思想，初步体会分析与综合的思维方法。 3、使学生在活动中，提高动手实践能力，培养学生学习数学的兴趣和信心。 教学重点：通过实践和自主探索掌握8的分与合 教学难点：有序地掌握8的分与合 学情分析：学生已经掌握了2~7的分与合，体会了分与合的思想，能够将一个数分成两个数以及把两个数合成一个数。在6、7的分与合中，已初步感受研究数的分与合可以有序地思考，为自主探索8的组成打下了基础。 教具准备：小圆片，1~8的点数卡片 教学过程： 创设情境，导入课题 老师：我们来玩一个游戏，老师带来了一些圆磁钉，我们一起来数一数贴在黑板上（8个），请一个小朋友到黑板上来，拿走几个，老师不看她拿的，只看剩下的就能说出她拿走了几个。 （师生活动） 老师：想知道老师为什么能说的又对又快吗？学了今天这节课你也能像老师一样。今天我们学习8的分与合，板书课题。 自主探索8的分与合 动手操作分小圆片 请小朋友们拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开 提问：8可以分成几和几？动手分一分 全班交流，说一说分的结果 整理操作的结果 8有那么多种分法，那么怎样才能有序地分呢？（每次移一个） 教师在黑板上演示分法，学生动手跟着一起移 按顺序地说一说8 可以分成几和几，几和几合成8 有序地写出分的结果 看着这几种分法，你还能想到什么？ 8有那么多种分法，你是怎么有序地记住他们的？ 第一种：由一种分法联想另一种分法，一组一组的按顺序呈现 第二种;分成的第一个数由大到小排列 第三种：分成的第一个数由小到大排列 游戏 拍手游戏 老师来拍手，你们仔细听老师拍了几下，你们接着拍手，要求老师和你们拍手合起来正好是8 继续导入游戏 巩固练习 想想做做第一题 请表现好的8个小朋友到前面来，每人拿一张卡片，其余的小朋友唱《找朋友》，唱完之后立刻找到自己的好朋友。要求：点数合起来是8的就是你要找的好朋友 想想做做第二题 数一数有几层，数出每层的块数，并标在相应的位置 说一说哪两层的块数合起来是8 ？ 想想做做第三题 哪两个数合起来是8 ，8可以分成几和几 课堂小结 谁来说说今天我们学会了什么？是用什么方法学会的。 组织辩论 8有几种分法 观点1：有7种 8（1、7）（2、6）（3、5）（4、4）（5、3）（6、2）（7、1） 观点2：有4种8（1、7）和（7、1）（2、6）和（6、2）（3、5）和（5、3）（4、4）