对话教学视域下高中英语教师课堂反馈-课程与教学论专业论文.docxVIP

宁波 宁波大学硕士学位论文 万方数据 万方数据 独 创 性 声 明 本人郑重声明：所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及 取得研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中 不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得宁波大学或其他 教育机构的学位或证书所使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做 的任何贡献均已在论文中做了明确的说明并表示了谢意。 若有不实之处，本人愿意承担相关法律责任。 签名： 日期： 关于论文使用授权的声明 本人完全了解宁波大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部 或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。 （保密的论文在解密后应遵循此规定） 签名： 导师签名： 日期： 对话教学视域下高中英语教师课堂反馈 摘 要 伴 随 着 英 语 课 程 改 革 的 全 面 开 展 ， 课 堂 教 学 一 直 是 众 多 英 语 教 育 者 关 注 的 焦 点 ， 《 英 语 课 程 标 准 》 要 求 “ 以 学 生 的 发 展 为 本 ” ， 以 促 进 学 生 的 语 言 能 力 提 高 为 最 终 目 标 ,而 英 语 课 堂 中 的 对 话 教 学 是 实 现 这 一 最 终 目 标 的 有 效 途 径 。 但 是 在 当 前 的 教 学 实 践 中 ， 作 为 课 堂 对 话 重 要 一 环 的 教 师 课 堂 反 馈 在 相 当 程 度 上 抑 制 了 课 堂 对 话 的 顺 利 实 施 ， 阻 碍 这 一 目 标 的 实 现 。 在 课 堂 对 话 中 ， 许 多 教 师 一 方 面 对 课 堂 反 馈 的 本 质 和 意 义 认 识 不 到 位 ， 对 反 馈 策 略 的 运 用 不 够 合 理 ， 在 课 堂 中 对 学 生 的 反 馈 处 于 盲 目 、 随 意 的 状 态 ； 另 一 方 面 ， 教 师 在 课 堂 交 流 中 掌 控 着 话 语 权 ， 学 生 则 处 于 弱 势 的 地 位 ， 这 导 致 了 课 堂 中 “ 虚 假 对 话 ” 的 产 生 ， 严重阻碍 着对话 教学 的顺利实 施。 本 文 以 语 言 习 得 理 论 、 社 会 建 构 主 义 理 论 以 及 对 话 教 学 理 论 为 基 础 ， 总 结 出 对 话 教 学 视 域 下 的 教 师 课 堂 反 馈 本 质 是 一 种 新 的 提 问 ， 这 是 由 对 话 教 学 的 问 题 优 先 性 与 持 续 循 环 性 所 决 定 的 。 对 话 教 学 视 域 下 的 教 师 课 堂 反 馈 具 有 平 等 性 、 双 向 性 、 持 续 循 环 性 、 开 放 性 以 及 情 境 性 等 特 征 。 结 合 笔 者 通 过 观 察 、记 录 、 文 本 转 换 等 方 法 获 得 的 高 中 英 语 教 师 课 堂 反 馈 案 例 进 行 分 析 ， 描 述 对 话 教 学 视 域 下 高 中 英 语 教 师 课 堂 反 馈 存 在 的 问 题 ， 并 提 出 了 促 进 对 话 的 英 语 教 师课 堂反馈策 略。 本论文 可分成 三大 部分： 第一部分 是论文 的一 、二、三 章，是 本研 究的理论 基础部 分。 主要介绍 本 研究背景 、研究 目的 与意义、 研究方 法； 国内外的 相关研 究， 主要对反 馈以及 反馈与对 话的研 究进 行系统的 梳理； 理论 基础，本 研究语 言习 得理论、 社会建 构主义理 论以及 对话 教学理论 的基础 上为 对话教学 视域下 高中 英语教师 课堂反 馈的研究 寻找理 论支 持。 第二部分 是是论 文的 四、五、 六章， 是本 研究的主 要内容 。通 过分析总 结 出对话教 学视域 下高 中英语教 师课堂 反馈 的本质与 特征； 结合 高中英语 教师课 堂反馈的 案例研 究， 解析高中 英语教 师课 堂反馈阻 碍对话 的问 题及原因 ；在前 文基础上 ，提出 促进 对话的英 语教师 课堂 反馈的策 略。 I 对 对话教学视域下高中英语教师课堂反馈 第三部分 是第七 章， 是本研究 的结论 部分 。在案例 研究的 基础 之上提出 笔 者的反思 。 本文希望 通过对 对话 教学视域 下高中 英语 教师课堂 反馈的 分析 与研究 ,帮助 更多的英 语教育 者理 解对话教 学的理 念 ,提升英语 教师课 堂反 馈水平 ,真正将 对 话融入到 教学之 中。 关键词：对话教学， 课堂反馈， 英语教学， 循环， 提问 II 宁波大学硕士学位论文 English