曾国藩阅读教育思想述评-教育专业论文.docxVIP

内容提要 曾国藩虽不是职业的教育者 但他一生坚持阅读 有其自身的学习经验 他 又非常重视教育 从动机 习惯 方法等方面指导子弟读书 进而形成了自己的 阅读教育思想体系 在阅读目的上曾国藩强调读书对个体生命价值实现的意义 即读书首先是修 业卫身 但他并不因此而认同读书求仕禄的世俗观念 曾国藩认为读书可以提高 个人道德修养 读书人可以通过移情诗书使自己精神得到升华 曾国藩阅读目的 论的最高层次是读书要报国为民 曾国藩强调培养阅读品质的重要 特别强调读书要有志 有恒 他认为立志 在读书学习中起着至关重要的作用 人立大志可以克服恶劣的阅读环境 他还多 次强调读书有恒 通过严格要求培养子弟的阅读习惯 他认为有恒需要兴趣来维 持 并采用一些方法来培养子弟的阅读兴趣 在阅读方法上 曾国藩对怎样选择书 怎样看书有很多具体的指导 他主张 读书广博 不拘门户之见 对其他学派广纳博采 兼收并蓄 在阅读教育内容上 非常重视博览 突破了仅让子弟阅读八股文的局限 他要求子弟多读史书 文学 书等 并看到了传统教育的缺陷 主张多读自然科学方面的书 为了能广泛涉猎 他主张看书要提高阅读速度 曾国藩还认为须择书而读 他根据自己的阅读经验 为子弟开出一些导读书目 并编了文选读本 此外他还从写作的角度 从顺应和 改变气质角度 从遵循循序渐进原则的角度选择阅读书目 指导子弟读书 并要 求子弟阅读家庭教育类的书籍 曾国藩认为书不能仅用眼睛看 必须出声读 而且重视诵读的方法 他认为 在阅读的不同阶段 根据不同的阅读目的 应该用不同的诵读方法 他把诵读看 作是鉴赏文学作品和学习写作的重要手段 并十分重视诵读对陶冶性情 培养美 感所起的作用 曾国藩对涵泳也有其独到的体悟 考查曾国藩对涵泳的描述可以 看出他对涵泳的引申发挥 他强调作品本身包含了人之所需 所以人读书时是抱 着愉悦的享受心态 阅读必须是阅读者本人自己去体会 别人无法代替 这就把 读者的接受心理更加具体化了 而且强调了阅读理解中体验的个人性 曾国藩还重视读书质疑 把质疑看作精读的一个重要方面 提倡读书的怀疑 精神 反对迷信古书 曾国藩能够广泛吸取传统语文教育的精华 他重视非智力因素的培养 重视 博览和背诵的作用 重视诵读和涵泳 这些正是现代语文教育缺失的 他还非常 重视教育者的影响作用 主张教育者要言传身教 树立榜样 他的阅读育人之道 时至今日仍值得我们借鉴 但曾国藩的阅读教育思想毕竟产生于封建社会 在阅 读教育目的上 阅读内容上 不可避免的也有他的局限性 关键词 曾国藩 阅读教育 述评 Abstract Although Zeng Guofan was not a profession educationist, yet he perseveres in reading throughout the life. He has the learning experience of himself. He attached importance to education very much , and guided brothers and sons to study through motivation custom method and so on . And then come into being the reading education thinking system of him. In the aim of reading ,Zeng Guofan emphasized the meaning of reading to the realization of the individual existence value namely achieve the success of career and safeguard the respect of yourself Yet Zeng Guofan did not recognize the worldly viewpoint of the studying for official career and money at all .Zeng Guofan thought reading might enhance the morality culture of him, an intellectual might make own spirit sublimated through empathizing poetics. The highest level of Zeng Guofan’ s reading teleology was studying for dedicating to the country an