新课程背景下高中语文课堂教学的方法跟策略.pptVIP

注重运用、加强审美、强化探究新课程背景下高中语文课堂教学的方法和策略 四川师范大学文学院 刘永康教授 3、多元解读需要从发散走向聚合。 所谓聚合思维，就是将发散思维所提供的众多信息加以改组，从多种多样的观点、意见、方案中选择出唯一正确的答案或最佳答案。在语文教学中，创造的过程一般虽然从思维发散开始，但发散所及并不都是正确的、最佳的、因而又应进一步加以分析、综合、比较、选择，这必然要用到聚合思维。 （三）引导学生比较鉴赏 作品与作品，作家与作家之间，既有同质，又有异质。无同，则无法进行信息沟通，无异，则无新变，无发展。无同，就没有文学之流，必然形成怪胎，枯槁而死；无异，就不能形成各自的特点、风貌。所以文学艺术既有同质，又有异质，这就有了比较的基础。 三、强化探究训练 高中语文课程标准指出：“现代社会要求人们的思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力，和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。” 谢谢，再见！ * * 一、