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幼 儿 识 字 法 HYPERLINK 康氏幼儿读书王 祝读书协会会员小朋友健康快乐！ 声明： 1、以下方法中部分选自“康氏幼儿识字法”，其余选自相关图书及网友推荐。 2、希望“幼儿识字法”能起到抛砖引玉的效果，家长朋友会发明更多更好的方法。 3、本资料为康氏幼儿读书协会会员专用资料。 前 言 希望大家在教孩子识字的时候，不要给自己和孩子订任何进度和标准。 告诉自己，你跟孩子是在玩识字游戏，家长要发自内心地认为是游戏。 不要给孩子任何形式上的测验和考试的压力。孩子对曾经学过的字一旦犹豫时，决不为难孩子，家长马上再重复一遍帮孩子巩固一下就好了。孩子兴趣转移的时候，决不要勉强，第二天再说。让孩子学得轻轻松松，开开心心！不要让孩子认为识字是件很苦的事，那样，识字教学就会很难进行下去。 记着，关键是孩子要有兴趣，如果孩子不感兴趣，就不要继续下去，第二天再换个方法试试。在识字过程中常换一些教学方法，有利于孩子的识字兴趣。 识字不在于什么时候开始教，关键在于父母有没有心，在生活中随手拈来就是一个字宝宝，随时都可以教孩子。 怎样评判你的识字教学成功与否？很简单，你的孩子家里家外会不会主动关注字，大声地读出他看到认识的字，追问你他不认识的字的读音，等到了这个程度，你的识字教育想不成功也难。 识 字 教 学 方 法 一、阅读识字法 就是在在阅读中无意识字。婴幼儿的记忆是以机械记忆为主，而强化机械记忆的方法是多次重复、反复复习。识字阅读同步进行，借助阅读巩固识字效果，提高语言表达能力，了解大千世界，增长各种知识。初期以读节奏感强、合辙压韵的诗歌、儿歌为主，逐渐发展到简短、有趣的童话故事。随着孩子识字量的增加和阅读能力的提高，逐渐扩大阅读范围，使识字与阅读起到相辅相成的作用。 二、讲故事识字法 孩子爱听故事，教育者就可以创造性地信口拈来一个故事，边讲边写要教的字让孩子学。只要讲述得好，且教学和讲述配合得当，就会引起孩子极大的学习兴趣，在认字的同时也丰富了孩子的其它知识。 运用此法要注意： 1.讲述时要绘声绘色，在孩子的注意力充分调动起来时写出要教的字。切忌故事平淡，讲述乏味，更不要让孩子看出你是为教字而讲故事，努力使“教在有心，学在无意。” 2.每讲一个故事，教三至五个字为宜。教字太多，讲述停顿相应增加，影响了故事的连贯性和吸引力，教字效果也不好。 3.在讲述过程中的适当时候，想法让孩子重复刚学过的字。孩子会尽力回忆字的读音，并努力记住。 4.要灵活地、创造性地利用孩子喜欢的故事题目，填进不同内容、不同情节进行教学。这样，既能引起识字兴趣，又在教字的同时丰富了孩子的其它知识。 三、环境熏陶法 1.在孩子能够看得到或摸得着的物品上写字，如在墙、桌、椅、盆、沙发、皮球、小推车、摇篮等上面写上相应的汉字。当孩子看到摸到的时候，告诉他那是什么，说的时候语气要亲切，要能够吸引孩子。 此法适用于3个月至2岁的婴儿，孩子通过多次接触物体、汉字，经常看、听、摸、玩，就能够在认物的同时识字。 2.在墙上贴诗歌、儿歌、谜语等，经常用手指着字念给孩子听。若是教两岁以下的婴儿，可用不同颜色的彩笔写，字体要大。字与字之间，行与行之间要有较大距离，字体要工整，念的速度要慢，发音要准。 四、情绪识字法 教育者在孩子急于出去玩，急于得到某种玩具或某种美味食品时，给他适量的学习任务，让其认几个字后再满足他的要求。在这样的情况下，孩子会认真看、注意听、努力记，在很短的时间内记住一些字。但是，要求孩子学习时，态度要和蔼，语气要亲切，言语要得体，使孩子心情舒畅、情绪饱满、兴致勃勃地接受学习任务。另外，学习量不可大，以孩子稍加努力就能够很快完成任务为宜。如果量太大，孩子自知完成任务不容易，就会产生急躁情绪，反而不易记住要学的知识。 五、小老师 孩子一般都爱“逞能”，所以可以在教给孩子一些知识后，让孩子当小老师讲给家里人或小朋友，让他“逞逞能”。听讲者要形成一个积极配合的气氛，无论是谁都要尊重“老师”，不随便插话。要鼓励孩子大胆讲解，发生困难时，要及时提示，帮助孩子取得成功。讲解后，要称赞孩子，使其产生自豪感。孩子知道学习是可以得到赞扬可以得到夸奖的，尝到了学习的甜头，会给他留下深刻的印象。 六、歌诀法 节奏感强合辙压韵的材料，大脑对其识记的效果好。记忆这些材料，利用了人右半脑的记忆功能，同时能使人的身体放松，产生愉快感。这些歌诀能对大脑产生较强的刺激，使大脑的多个区域工作，提高记忆效果。因此，教婴幼儿识字，可以先教歌诀。 七、串连法 汉字的构成有一定的规律，如形声字里，声旁表音，形旁表义。基本字带其它字是受形声结构规