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职教动态 PAGE2 / NUMPAGES10 苏州高等职业技术学校 职 教 动 态 （2016年第6期 总第14期） 校报校刊编辑部 2016.5 摘 要： 追求职业技能与职业精神培养的融合 近日，教育部制定印发了《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，专门强调要将职业技能和职业精神的融合放在更加重要的位置。《意见》从经济社会可持续发展的高度认识职业精神培养重要性，将加强职业精神的培养与人的全面可持续发展相结合，提出加强职业精神培养需要注重产教融合、校企合作。 减“证”时代职业教育如何与职场衔接 国务院印发《关于取消一批职业资格许可和认定事项的决定》，取消了61项职业资格证书。（1）对职业学校涞水规范职业资格，“双证书”制迎来新机遇，一方面，减轻了学校和学生考证的负担，另一方面今后新增的证书会更加注重内涵，更好地适应经济社会发展需要。（2）减“证”之后，职业教育如何提高培养质量。在教学不能完全按照职业资格证去进行，但是要涵盖资格证的知识点，因此，教师在教学中要扩展，要跟企业合作，利用企业的设备、专家资源，在企业里进行教学。同时教育部日前下发的《中等职业学校办学能力评估暂行办法》和《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》中，均将“毕业生职业资格证书获取率”作为评估指标之一。 省教育厅杨湘宁巡视员出席2016年江苏省职业技术教育学会年会 杨湘宁在讲话中充分肯定了“十二五”期间江苏职业教育取得的成绩。一是基础能力建设迈上新台阶。建成了136所省高水平示范性职业学校，基本上每个市、县都有1所以上的窗口性示范职业学校。二是制度创新实现重大突破。三是现代职教体系建设成效显著。四是办学模式不断创新优化。五是教师队伍素质能力明显进步。六是教育教学质量大幅提升。他还对“十三五”期间的职业教育发展目标进行了展望。最后，杨湘宁强调，要加强组织领导，形成职业教育改革发展合力。要把握工作重点，聚集力量推动内涵建设。要突出宣传实效，积极树立职业教育良好形象。 追求职业技能与职业精神培养的融合 　　职业教育的目标是为企业生产、经营、服务一线培养高素质技术技能人才。随着科技进步和产业升级，现代企业所需要的技术技能人才已不仅强调“实践性”“操作型”，还更加注重良好职业精神、道德素养和可持续发展能力的培养。近日，教育部制定印发了《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，专门强调要将职业技能和职业精神的融合放在更加重要的位置。 　　从经济社会可持续发展的高度认识职业精神培养重要性 　　当前，我国职业教育进入快速发展时期，无论院校数量、在校生规模，还是年毕业生数量等都达到前所未有的水平，成为经济社会发展的重要人才支撑。职业教育培养什么样的人才，关系到国家整体人才的质量，直接影响经济社会的发展。 　　我国经济发展既面临大有作为的重大战略机遇期，也面临诸多矛盾相互叠加的严峻挑战，加强公民文化素质建设，提升竞争软实力，是战胜困难的重要基础和保障。而企业也越来越看重员工的职业道德和职业精神，他们希望职业院校输送的学生具有良好的爱岗敬业、遵守纪律、注重安全、讲求合作、求真务实等职业精神，理解和认同企业文化，这是企业的立业之本和保持良性发展的必要条件。 　　社会经济发展和企业发展需要具备良好职业道德和职业精神的高素质人才。加强职教学生职业精神和道德素质的培养，使之具备社会和企业发展所需要的精神和道德基础，以及自我提升的发展能力，是经济社会可持续发展的需要，也是企业生存和发展的需要，因此要将加强职教学生职业精神的培养，作为提升人才培养质量的关键点和突破口。 　　将加强职业精神的培养与人的全面可持续发展相结合 　　近年来，随着国家对职业教育的重视和投入，专业建设、课程改革、实训基地建设等硬件方面得到了快速提升，但对学生的职业精神、人文素质等软技能的培养效果还不十分明显。一些毕业生出现就业取向功利化、诚信意识淡薄、缺少敬业精神、工作拈轻怕重、反复跳槽等现象，既影响了企业的发展，也影响着学生自身的长远发展。 　　随着市场竞争的日趋激烈，整个社会对从业人员的职业精神要求越来越高。作为一名准职业人，学生职业精神的培养同专业知识的学习和职业技能的提高一样，是其走向社会、立足社会的重要条件。职校学生如果仅仅具备“做事”的能力，满足岗位的基本技能要求，将很难出色地、富有创造性地完成岗位工作，同时也将会影响自己职业生涯的可持续发展。 　　如果把企业所希望得到的工作成果作为一个结果函数的话，那么职业精神就是影响一个人能力发挥的系数。一个人能力发挥的程度，往往取决于他所具备的非智力因素，即思想认识、责任意识、职业理想、职业观念等职业精神，职业精神愈强，能力发挥程度