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构建特色课程的体系 创新课堂教学的模式 　　高中新课程实验是一场从理念到实践层面的深层次变革，其核心在于以崭新的课程理念和教学理念，变革人才培养模式，顺应大众教育时代、知识经济时代的要求。在近两年的实践中，我们越来越深刻地认识到，构建学校特色课程体系，创新课堂教学模式，是高中新课程实施中的一出重头戏，是促进学生终身发展和终身幸福的一项奠基工程，对于推进新课程改革向纵深发展具有十分重要的意义。 　　一、构建特色课程体系是推进新课程实验的内在要求 　　学校以育人为本，而课程是教育的心脏，是育人的载体，是实现培养目标的基础和关键。构建富有活力、富于选择，有利于学生全面、自主、个性发展的高中新课程体系，为学生终身发展奠定坚实基础，不仅是推动课程改革走向深化的内在要求，也是实施素质教育的题中之义。构建学校特色课程体系必须开齐开足必修课程、合理设置选修课程、积极开发校本课程。 　　1.开齐开足必修课程。必修课程是国家规定的每个高中生都应学习的基本课程，是为学生终身发展能力奠基的基础学科。设置必修课程的目的就是为了让每个学生都学到基本的知识和技能，保证高中教育达到一定的水准，为学生将来的专业发展和走向社会奠定基础。它体现的是国家意志和利益，为的是培养和提高公民的基本素质。因此，必须开齐开足开好必修课程，确保每个高中生的基础学力达标。所谓“开齐”，就是国家课程方案和课程标准中所规定的必修科目、必修模块要全部开出。所谓“开足”，就是对所规定的必修科目、必修模块的课时要有充分的保证。开齐开足必修课程，既包括与高考相关的九大文化科目的必修课，也包括非高考科目的必修课程，特别是综合实践活动学习领域的课程和通用技术课程的开设。综合实践活动课程强调的是“做中学”，学生在实践中，亲历、体验、感悟、积累，扩大视野，锻炼能力，增强社会责任感。开展此类课程的关键是开辟实践基地。因此，高中学校要积极开辟国防教育与军事训练基地、校内公益劳动实践基地以及社区服务基地，组织学生开展丰富多彩的社会实践活动，从而了解社会，体验生活，坚定学习成才的信念，感受到“服务他人，快乐自己”的愉悦。通用技术课程是一门必修课。规范通用技术专用教室建设，是开好通用技术课程的基本保障。各级政府和高中学校要按照统筹规划，突出重点，先易后难，分步实施的原则，切实加大投入，装备高规格的通用技术专用教室，确保通用技术必修课教学需要。同时，要大力加强校际之间以及学校与企业、社区、农村、部队的合作，根据当地农业生产、区域发展、产业结构调整和文化传统等状况，充分挖掘现有资源，为开展通用技术课程提供丰富的课程资源支撑，推动通用技术课程进企业、进中职、进农家、进社区、进学校。 　　2.合理设置选修课程。选修课程设置是高中新课程改革的亮点之一，也是构建重基础、多样化、有层次、综合性的高中课程结构的重要举措。《普通高中课程方案》规定，选修课分选修I和选修II两部分，选修I：根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展的需要，在共同必修的基础上，各科课程标准分类别、分层次设置若干选修模块，供学生选择。选修II：学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。学校开设选修课程一是要认真研究，制订选课方案。根据新课程的特点，结合学校的教师资源和场地资源的实际情况制订排课、选课方案和《学生选课指导手册》。二是要确定开设选修模块。高中新课程中，选修I约有100个模块(以一个专题一个模块计)，高中学校要根据各学科课程标准，把握各模块的主要内容，提前一个学段确定拟开设的选修模块和开课老师，并至少提前一个学段通知学生。三是要做好选课指导。对学生进行详细、具体的选课指导是整个选修课顺利实施的重要环节。学生在选课中常有如下表现：没有注意长远规划，只考虑眼前的兴趣；一窝蜂，人选亦选，从众心理；没有充分认识自己的基础和能力，过分求多求难；没有充分挖掘自己的潜能，只求修满学分；对学科的内容了解不够，导致盲目选修。针对这些情况，学校和教师要进行必要的、细致的指导，以免影响今后的学习和发展。四是要加强选课管理。选修课也是国家课程的重要组成部分，有关的要求参照必修课的管理要求，无论是实行走班制的还是固定选修课，任课老师都必须认真进行考勤，做好过程评价和终结性考核，并进行学分认定。 　　3.积极开发校本课程。校本课程作为国家课程和地方课程的有效补充，是通过分析学校的教育哲学、办学理念、育人目标，科学评估学生终身发展的需求后，利用学校、社区、地区所特有的课程资源而开发的多样性的、可供学生自主选择的课程。它应该包括两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更加符合学生、学校和社区的特点和需要