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构建良好师生的关系提高教学效果 　　一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。 亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位教师而讨厌学习。 　　建立和谐，融洽的师生关系和亲密真挚的师生感情，才能为教育教学活动的顺利开展创造良好条件，才能优化教学过程，提高教育教学质量。“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣。 若言声在指头上，何不于君指上听 。”这首诗是说，弹琴，既要有琴，还要有弹琴的手指，两者巧妙地统一起来，才有优美动听的琴声。教学过程同样如此，它是师生双方共同的活动，只有师生密切配合，才能弹奏出优美的教育乐章。因此，作为一名工作在一线的教师，应倾心构建这样的师生关系，对学生多一些感情投资，真正使这一宝贵资源在教育教学过程中发挥不可估量的作用。 　　建立新型的和谐的师生关系，我的体会如下： 　　一、教师要相信学生。 　　人是最富有感情的，心灵之窗总是向热情，信任的人敞开着。记得曾看过这样一个故事：一名犯人外出修路时捡到一沓钱，马上交给警察，警察用轻蔑的眼神看着他，戏虐道：“别给我来这一套，偷，你还来不及呢！”当夜，囚犯越狱而去。在逃亡的火车上，囚犯万念俱灰，蔫蔫地倚在厕所旁。这时一位姑娘过来，发现门扣坏了，遂轻声地对他说：“先生，请你为我把门好吗 ？”囚犯一愣，望着美丽姑娘信任，期待的眼神，使劲点了点头。到了下一站，囚犯下了火车，走进警察局自首了。在这个故事中，囚犯的不同抉择，不是因为警察和姑娘身份的不同，而是因为他们态度的不同。警察的不信任使他而感到绝望和被遗弃，是姑娘的信任而又使他升腾起尊严感、自豪感，产生一种自爱，自律的强大力量。我们的学生又何尝不是如此呢 教师的信任是师生间感情交流的入口，是促进学生学习的动力，是建立新型师生关系的思想基础。因此，教师必须相信学生，以朋友的身份去相信每一个学生，尤其是要相信那些有失误的学生，不戴”有色眼镜”去看他们，而是给予他们信任和期待，拉他们一把，相信会唤醒他们内心深处的进步因素，产生自信，产生力量，从而能消除不足，更新自我，创造成绩。 　　二、教师要热爱学生 　　“没有爱，就没有教育”。教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。它需要教师从情感上热爱学生，从生活学习的细微处关爱学生，处处想学生之所想，帮学生之所难。尤其对那些身处逆境的孩子，教师更要用自己的热情去温暖他们，不失时机地给他们一个微笑，一句安慰的话，甚至一件微薄的礼物，让他们时刻感到你是他们的贴心人。因为，“孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子，离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。”可见，教师用自己高水平的情商给学生以“细无声”的“滋润”，不但会使学生爱其所教的学科，产生“亲其师，信其道，乐其学”的情感效应，而且会促使学生情感的健康发展和健全人格，良好品质的形成。 　　三、教师要宽容学生 　　“人非圣贤，孰能无过。”学生是未成年人，犯错误是难免的，有不足是正常的。在学生出现错误时，应少加些指责，批评，多一些循循善诱。切忌与学生计较，粗暴地训斥学生，这样将导致学生疏远你，敌视你。宽容不是无能的表现，而是教师人格美的体现。宽容有时比声色俱厉的“严”更有力量。它作为一种教育态度，既不是消极的放任自流，也不是有意回避矛盾，它和严肃批评一样，最终目的还是为了让学生冷静反省，认识缺点，从而改正错误。既然批评和宽容的最终目的一样，而经常批评易挫伤学生的自尊心，用宽容对待学生却能保护学生的自尊，那么，我们对学生少进行些批评，多给予宽容不是更容易与学生建立一种融洽的关系吗 ？ 　　四、教师要帮助学生 　　人都喜欢受人重视，被人需要，学生也一样，喜欢被人夸赞，喜欢在集体中显示自己的长处。而学生一旦在集体中表现自己并获得成功，得到老师，同学的称赞，承认，就很容易化作求知，上进的动力。我任教的班上有一位同学，成绩不好，上课又不遵守纪律，不是讲小话就是搞小动作，在班里很不受欢迎。一次上课，我发现他一会儿看看我，一会儿低下头在纸上写着什么。我心里想：看你又在玩什么花样。走近一看，只见他课桌上摆着一张素描画，画得还真是象模象样。我没有批评他，而是和颜悦色地让他把画收起来，等下课了再画。以后，我让他为班里出黑板报。并经常鼓励他，课堂上也经常提一些简单的问题让他回答。说也怪，他上课不再捣蛋了，学习成绩也有了明显的提高，令同学们刮目相看。人人都有蒙昧的时候，人人都有闪光点。教师要善于启迪蒙昧的心灵，善于发现和培养学生的特长，使每一个学生都有机会表现自己，在集体中都能找到自己的座标。学生通过表现自己，得到了集体的承认，获得了自信。老师也因此得到了学生的信任，尊重，这样，老师和学生之间自然形成了一种亲密融洽的关系。 　　五、教师要示范学生 　　“学高为师，身正为范。