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构建地方高职院校教学管理的模式探析 　　摘要：培养出适应社会需求的应用型技术人才是高职院校教学的最终目的，教学管理作为规范和强化教学过程与教学结果的重要组织行为，必须充分体现其前瞻性和科学性，以有效贯彻落实教学目的。特别是地方高职院校应充分结合其区域环境和产业等优势，积极构建科学有效的产学合作教育运行机制，实现高职院校教学与地方经济的多边互利和协调发展。 　　关键词：地方高职院校 校企合作 工学结合 　　地方高职院校对技术型应用人才的培养必须依托地方区域经济的发展，不断创新教学管理模式，充分整合高职院校教育教学与地方产业发展，实现双赢的合作模式。一方面高职院校需要不断优化课程体系，设置特色专业，培养专业性特色人才，满足地方企业发展需求；另一方面，高职院校要加强与地方企业的互利合作，比如企业为高职院校学生提供实践训练基地，学校则为企业提供定向人才培养，既可以提高高职院校学生就业率，也可以有效带动地方经济的快速发展，这是地方高职院校教学的优势所在。教学管理作为驱动教学行为和教学形式有序开展的核心，需要教师的科学谋划和统筹安排，因此，教师作为整个教学活动的组织者，需要充分明确教学管理的重要性，并不断突破陈旧的教学管理观念和管理模式，充分结合地方特色，不断改革和创新，积极构建地方高职院校教学管理新模式，以有效促进地方高职院校与地方经济的互利发展。 　　一、明确地方高职院校教学管理模式改革的必要性 　　教学管理贯穿于教学活动的全过程，是有效规划教学过程和科学保障教学成果的重要组织行为。在以学生能力发展为导向的高职院校教育教学中，教师要充分明确教学管理的重要性，并不断结合学生特点和专业特点，积极探索和创新教学模式，提高学生的知识实践应用能力，使学生即便在高等院校本科毕业生的激烈冲击下，也能充分展现个人能力优势，赢得社会的认可。因此，改革教学管理模式是高职院校发展的必然趋势，也是适应不断变化的市场需求的重要举措。 　　（一）学生整体层次的发展需求。由于高职院校的生源性质决定了学生的整体特点：一是招生宽度受限，本省学生人数明显多于外省人数；二是学生整体基础知识和能力水平有限；三是学生的理想抱负和职业规划热情不高，参与社会竞争意识不浓。所以，在如此形势下的高职院校教学必须努力寻求与其特点相契合的管理模式，科学强化学生的技能培养，以过硬的实用型技能参与社会竞争。在传统的高职院校教学管理模式中，其陈旧的教学管理体制逐渐淡化了学生的自我发展意识，无论是在理论教学还是在能力培养方面，对学生的整体发展层次要求都不高，导致了学生的知识能力拓展受到严重的限制。因此，结合地方特色，改革高职院校教学管理模式可以更大程度的让学生通过实践活动更早接触社会，明确社会对人才的需求以及自身能力的不足，并进行有针对性的调整和改善，通过社会实践树立远大的理想抱负，正确规划自己的职业生涯，以强大的知识技能武装自己参与社会竞争。 　　（二）技术型人才培养的需求。当前用人单位对毕业生的普遍反映是理论知识强，动手能力差，不能完全胜任工作岗位对人才的需求。特别是在用人单位把毕业生的就读学校，个人学历，各项考试等级证书等作为鉴定学生能力的标准时，导致学生的个人实践动手能力的发展受到限制，不符合社会对技术型应用型人才的需求。所以，随着社会对人才需求的不断提高，高职学生所面临的就业形式更加严峻，只有从高职教学管理体制的根本出发，不断健全和完善高职教学管理模式，逐渐强化学生的能力建设，才能有效改善高职学生就业难的现状，使学生在社会激烈的竞争中立足。培养实用型技术人才是高职院校的发展方向，通过调查表明，近年来，社会对高职院校技术型人才的需求不断提高，某些专业的就业率甚至优于本科院校，所得到的社会认可也在不断提高。因此，改革高职院校教学管理模式是社会对学生能力发展的必然要求，是实现技术型人才培养的重要途径。 　　（三）区域经济的发展需求。地方高职院校能有效带动地方经济的发展，除了学生的学习生活所带动的小众消费外，对于地方企业的发展同样具有相当大的推动作用。地方区域经济的发展离不开有用的人才和创新的意识，由于地方高职院校学生对当地的生活环境和优势产业都有一定的了解，加上专业的理论知识和技术能力一定能为企业的发展出谋划策，使企业走上快速发展之路。同时，企业的不断发展壮大能有效解决地方就业问题，进而不断带动地方经济的快速发展。在传统的教学管理模式中，教师的教育教学与学生的社会实践的相互孤立的，甚至是单一存在的，教师只注重学生理论知识的教学，忽视学生的个人能力发展，并将学生的学习范围局限在教材和教室内，未能及时有效地拓展教学范畴和加强与地方企业的交流合作。科学有效的教学管理模式能有效促进地方区域经济的发展，为企业的发展注入新鲜的活力，因此，教师要有效加强高职教育教学与地方企业的合作意识，