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构建艺术类的应用型人才培养的模式的探讨 　　 摘 要：高等院校艺术类教育教学在不断地改革，其目的是为了提高艺术类人才培养的质量，而提高人才培养质量的核心就是在遵循教育规律的前提下，探索改革人才培养模式。现结合学习和工作体会，以“培养什么样的人才”和“怎样培养这种人才”为核心，通过对艺术类应用型人才含义、人才培养模式概念及人才培养模式研究过程中涉及的几个关键问题的分析，来探索艺术类应用型人才模式的构建。 　　 关键词：艺术类 应用型人才 培养模式 　　 　　 近几年，各高校都为适应大众化教育和人才市场需求，调整人才培养目标和培养模式。大多数普通高校都将人才培养目标定位在培养应用型人才，也都在积极探索应用型人才培养问题，如何构建应用型人才培养模式已经成为各高校当前及今后一个时期重点探索和实践的教育教学改革课题。 　　 艺术类院校在不断探索艺术类应用型人才培养模式，众多艺术类院校也展开了积极地探索和尝试。现就构建艺术类应用型人才培养模式谈几点看法。 　　 1.构建艺术类应用型人才培养模式应搞清楚艺术类应用型人才的含义 　　 构建任何一种人才培养模式，首先要弄清的是要“培养什么样的人”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，高等教育要“着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”，“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”。 　　 目前，高等院校对于人才培养目标的划分，不仅是为了培养适应经济发展和社会进步需要的人才，也是为了更好地研究运用与之相匹配的人才培养模式。从目前的人才类型来看，高职院校普遍培养的是技能型人才，本科院校培养的人才主要分为两类，一类是专门人才，包括研究型、应用型专门人才，另一类是复合型人才也称通才。专门人才教育侧重于学科专门知识和技能的系统性培养，其中研究型人才培养是以从事基础理论与应用基础理论研究为主，以及与此相关研究为教育目标，研究现象，揭示规律，形成概念，创新知识；应用型人才的培养是系统传授一门学科专业知识，培养具有一定的专业技能技巧、适应社会发展需要的专门人才，将已有的知识和原理进行转化并应用于实践，直接为社会谋求利益和创造价值。复合型人才培养内容涵盖整个学科领域，注重学科之间的交叉渗透，注重基本知识、理论和方法的实际运用，并能在实践中发展创新，将理论与实际紧密结合。可以看出，研究型、应用型、复合型人才虽有区别，但是界线并不明显，而且相互之间还有一定关联，研究型人才长于理论研究和创新，应用型人才长于理论知识在实践中的应用，复合型人才既能进行理论创新，又能进行实践。同时，研究型人才研究出的新理论需要经过实践来检验，需要具备实践应用能力；应用型人才在运用知识进行实践的过程也是一个研究过程，也需要有一定的研究能力和创新精神；复合型人才相对来说具备了研究型人才和应用型人才的综合素质，但是这样的人才培养趋于精英教育，更适合由国内的“211工程”大学、“985”大学培养。 　　 综上可见，艺术类本科院校要培养的应用型人才，是德智体全面发展，知识面较宽，掌握一门艺术类专业知识，具有一定的专业技能技巧，能适应社会发展需要的，具有创新精神的，并能将已有的知识和原理转化成现实的产品，将知识应用于实践，直接为社会谋求利益和创造价值的艺术类专门人才。 　　 2.构建艺术类应用型人才培养模式应搞清楚人才培养模式的概念 　　 模式（Pattern）其实就是解决某一类问题的方法论。把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度，那就是模式。《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》（1998年）指出，“人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中地体现了教育思想和教育观念。”2004年，学者魏所康《培养模式论》中指出：“人才培养模式是一定教育机构或教育工作者群体普遍认同和遵从的关于人才培养活动的实践规范和操作样式，是直接作用于受教育者身心的教育活动全要素的综合和全过程的总和……”也有人认为，人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。实质上人才培养模式就是回答怎样培养人的问题。应用型人才培养模式的建立是在遵循教育规律的基础上，以党和国家的教育方针为指导，结合学校自身优势和学生特点，以培养符合经济发展和社会进步的应用型人才为目标，合理构建和整合各个教育教学元素，实现学生的持续性发展。 　　 我们认为，本科艺术类院校应用型人才培养模式就是在遵循艺术教育规律的基础上，以党和国家的教育方针为指导，结合学校自身优势和学生特点，以培养符合经济发展和社会进步需要的艺术类应用