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构建英语课堂教学的模式 培养学生自主学习能力 　　摘要:本文以新课标为指导思想,结合笔者的教学实践,就如何在英语教学中培养学生自主学习的能力进行了探索。在教学中,教师要充分调动学生的积极性,使学生初步具备英语自主学习能力,真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习,最终实现教学目的。 　　关键词:英语;自主学习;能力培养 　　 　　近几年,我国的教育、教学改革取得了很大的进展,但在传统观念的制约和升学压力下,英语教学中仍然有一些问题没有得到根本解决。所以,要想从根本上解决这些问题,教师就要在研究教法的同时注重对学生能力的培养,让学生树立信心,养成好的学习习惯,提升自主学习能力。笔者努力做到以下几方面: 　　一、营造积极、自主的课堂氛围,激发学生自主学习的兴趣 　　我们的课堂要以学生为主体。在教学过程中,教师要营造一种能让学生积极参与、主动探究,师生之间积极互动的教学氛围,使学生乐于在课堂上进行合作学习,逐步培养学生的主体意识、合作意识和参与意识。教师可结合教学内容,运用多种方式,也可以借助多媒体教学手段,将笑容、鼓励、趣味和欢乐带进课堂,为学生营造积极、自主的课堂教学氛围,激发学生说英语、学英语的兴趣,让学生敢想、敢说、敢做。 　　1.给学生“想”的机会 　　在课堂教学过程中,教师要引导学生充分展开想象,让学生尽情地想,并通过参加课堂活动,提高与他人合作以及灵活运用语言的能力,使学生的自主学习能力在不断的思考练习中得到提高。 　　2.给学生“说”的机会 　　在教学过程中,教师要为学生创造能够让学生随心所欲地发表言论的自由空间。根据学生的年龄特点,教师应结合教材内容,精心构建以活动课为主的教学新模式,采用优美、活泼的教学语言,或借助多媒体教学手段把学生的注意力吸引过来,让学生积极、主动地参与到课堂教学中。 　　3.给学生提供“做”的机会 　　在课堂上,教师要为学生设计、创造做的机会和提供必要的物质条件,允许学生自己动手做。如每个单元的音标教学,笔者改变以往带着学生拼读、帮学生找出元音字母的发音规律、让学生抄、读、背等方式,选择相信学生,放手让学生自己去读单词、去发现规律和归纳辨音的方法,自己去记、去积累。这样,学生在自己动手做的过程中,充分激发了自主性、积极性,培养了自主探究的思维能力。 　　二、精心设计课堂教学活动,促使学生进行自主探究 　　英语是一门需要语言实践的课程。英语教学不仅要由教师把课本知识传授给学生,更需要学生共同参与整个过程,并且以学生为主体展开讨论,以达到提高语言运用能力的目的。所以,教师要引导全体学生主动参与学习,充分体现学生学习的主动性、积极性,改革英语课堂教学,实施以“引导、自主、实践”为宗旨的英语教学模式,在课内最大限度地发挥学生的主体性,激发学生的学习兴趣,让学生乐学英语、善学英语,真正成为英语学习的主人。 　　三、关注学生自主学习的信心,培养学生自主学习的能力 　　自主学习能力的培养越早越好,自主能力越早形成,学生的学习收益越大。因此,在英语教学中,针对学生的特点,教师要有目的、有步骤地培养学生的自主学习能力。 　　1.课前预习的自主 　　在预习过程中,教师要鼓励学生发现问题,并自己解决问题。教师要对学生的自我能力给予肯定,让学生获得成功的体验,从而提高学习英语的积极性。教师要在下节课检查预习作业,这样既督促了学生,又可使教师发现问题,从而有针对性地进行教学。 　　2.课堂活动的自主 　　在课堂活动中,教师要尽量用全英文授课,营造英语学习氛围,扩大英语输入量,用各种教学方法来培养学生的兴趣。只有这样,学生的自主性才能体现,才能在不知不觉中自主开口。 　　3.课外作业的自主 　　首先,布置的课外作业必须具有开放性和创造性,结合学生生活,学以致用。其次,作业要分层次布置,鼓励学生课外多用英语交流,并阅读适合自己的英语课外读物。笔者提倡学生使用摘抄本,摘抄课外所学知识,这样既培养了学生自主搜集信息的能力,又扩大了学生的知识面。 　　四、重视自主学习的学法指导,提高学生自主学习的效率 　　在英语课堂教学中,教师不仅要教给学生知识,更要指导学生如何主动获取知识、处理知识及运用知识。教师要把课堂时间让给学生,把学习主动权还给学生,让学生自己主动学习,做到自主参与、自主探索,充分表现出“主角”的形象。教师要鼓励学生大胆使用相关语言进行交际,设计小组活动等,让学生在团结协作的氛围中开展“信息互补”的交际活动,让学生都有机会发表自己的见解,并引导学生自己归纳、总结。这样,在学习活动中,学生增强了自主学习的意识,真正提高了自主获取知识能力。作为英语教师,要充分利用各种教学手段或方法,不断地在课堂教学中给学生创造自主学习的机会,使学生学会自我调控,运用有效的学习策略,最终实