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构建虚拟试验平台,助推工管专业试验教学的模式创新 　　【摘要】建设滞后、设备不足等条件的限制， 使得工程管理专业实验课教学模式、教学手段等方面诸多矛盾突出。本文提出的“构建依托视频实验的虚拟试验平台， 助推工程管理专业实践教学模式创新” 的思路， 就是解决上述问题的尝试，希望借此引起更多的关注和探讨。 　　 　　1. 相关背景 　　工程管理专业具有实践要求高， 与工程实际紧密联系的特点， 因而工程实践能力培养不仅是该专业教育的重要内容， 更是用人单位的迫切要求。 　　然而， 目前该专业的实践教学却不能满足社会对其专业能力培养的需要， 其主要不足体现在以下三方面： （1）建设滞后， 许多实验项目无法正常开出； （2） ②资源不足， 无法充分满足学生实践能力培养的需要； （3） 实验本身的复杂性， 使学生无法全面掌握施工现场的真实状况，不利于培养学生工程意识和实践能力， 制约了学生对实际工程掌控和处理能力的提高； （4） 受制于教学模式、实验手段等原因， 实验教学的实际效果有限。 　　构建以实际工程环境为背景， 基于视频试验和电脑仿真技术的工程管理专业虚拟实验教学平台， 则可以很好地解决上述问题， 满足人才培养需求。 　　2. 虚拟试验平台的构建 　　（1） 基本思路 　　我校虚拟实验教学平台的构建， 是在深入研究工管理专业培养目标和相关核心课程教学及实验大纲的基础上，通过相关部门和在工程现场全面收集与本专业实践教学相关的文字、图片、影像等资料素材， 再借助文本、图形、图像、音频、视频和现代媒体技术， 利用已有音视频试验系统和虚拟现实技术， 把有形的实体课堂转变为虚拟的数字化空间， 以直观、形象和生动的形式引导学生自主学习，自觉联系工程实际， 全面提升综合能力， 满足工程管理专业创新人才培养的需要。 　　（2） 现有基础 　　由中央和地方共建的管理试验模拟中心的音视频实验系统已经在我校建成并投入使用。该系统由三部分构成：①前端视频采集和传输系统； ②中央管理和存储系统； ③视频实验及材料系统。前端视频采集和传输系统主要实现高清信号采集和实时信息传递及对流媒体数据进行并发控制； 中央管理和存储系统则主要负责接收和存储从前端视频采集和传输系统所获得的实时信息， 响应用户请求并监控和管理各种设备； 视频试验及材料系统则主要是根据用户请求完成各种试验的视频展示。音视频实验系统可实现实时视频监控、视音频系统管理与控制、图像和声音实时采集及双向语言广播、视音频管理综合信息查询、统计与辅助决策、远程设备、软件管控、巡检及报警等功能。该系统的建成为虚拟试验平台的构建奠定了坚实基础。 　　（3） 实现形式 　　虚拟实验平台主要是以视频实验室为基础建立起来的，其构建方法就是在Web 中创建可视化的3D 环境， 将实体实验转换为虚拟实验。这样试验者就可以像普通浏览者一样， 通过点击鼠标来完成相应实验。 　　虚拟试验平台采用网页形式， 并结合框架层次导航，通过框架结构将各层次主链接存放到专门的目录框架中，所有内容页面则置于内容显示框架里， 并通过特定方式关联相应目录与内容。使用时， 只需单击目录框架中的层次目录链接， 相关内容就会自动在内容框架中显示。内容框架各层次子页面按照线性导航方式进行设置， 以适应使用者的不同浏览方式。具体层次目录按照虚拟现实与虚拟实验室及具体试验项目进行划分， 并将各内容介绍作为相应层次子页面。 　　3. 借助虚拟实验平台， 助推工程管理专业实验教学模式创新 　　虚拟实验平台对工程管理专业实践教学模式的创新，是以完善工程管理人才知识能力结构， 加强工程意识和工程实践能力培养为目标， 以工程项目建设全过程为主线，遵循由简单到复杂、由单项到综合循序渐进逐级提升的原则， 满足基本技能、专业技能和综合技能培养要求。具体而言可以从以下方面实现教学模式的转变和创新：（1） 教学主体向学生转变在传统教学模式下， 繁多的学习内容和枯燥的学习过程， 使得学生缺乏主动实验的积极性和学习研究的基本兴趣。同时由于课程限制和设备紧张， 很多实验内容也难以很好完成。基于视频的虚拟实验则可以很好克服上述困难。 　　虚拟试验平台融合网络技术， 利用虚拟技术在外观上模仿现实中的设备和实体实验对象， 再利用仿真技术模拟试验对象特性及实验设备的性能， 真切反映实验流程及步骤。视频集文字、图形、声音、图片、图像、影像等于一体， 通过多种媒体形式刺激学生的感官， 既能有效解决实验内容多、课时少、难度大的问题， 又能提高学生实验的改前沿教兴趣， 显著提高教学效果， 使学生由“被动听讲” 变为“主动学习”， 从而更好地激发学习热情， 增强综合能力培养。 　　（2） 实验教学逐渐走向开放 　　虚拟实验平台使得实验教学不再受到时空限制，