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构建评价的体系,促进孩子快乐成长 　　 [摘要]：教学评价既要考虑学生的过去，重视学生的现在，更要着眼于学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而要更多地体现对学生的关注和关怀，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到基础教育培养目标的要求，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生在发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。 　　 关键字： 评价 发展 主动性 多元化 课堂习惯 　　 　　 教学评价改革的根本目的是为了更好地促进学生的发展。教学评价既要考虑学生的过去，重视学生的现在，更要着眼于学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而要更多地体现对学生的关注和关怀，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到基础教育培养目标的要求，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生在发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。在新课程教学中，如何改革传统教学评价，促进学生发展，我有以下几点思考： 　　 一、确立以学生为主体的评价指导思想 　　 学生作为一个独立的个体，无论是性格、心理特征，还是认知水平，每个人都是不同的。我们在评价学生时，要紧紧抓住“学生是主体”这个角度来分析，以学生综合素质的全面发展提高为出发点和归宿点，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德，以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力的提高。在评价学生时，不搞一刀切，不排队不排名次，不分优劣等级，应该以学生为本，只要每一个学生在某一个方面或者多方面有提高，这名学生就是取得了成功。 　　 二、以发展为核心，尊重学生，充分发挥学生的主体能动性 　　 作为课堂学习者，尊重和自我实现的需要是学生个体最主要的需要。他们希望通过评价，在集体的目标范围之内发现自己的优点和不足，发挥自己的潜能，掌握自己发展的方向和未来前途，决定和实现自己的发展需要，不断地自我创造和提高。因此，当前的教学评价改革应“以人为本”、“以发展为核心”，注重学生的个人价值、生存价值和学业发展价值，注重学生未来的发展，帮助学生认识自我、发现自我，使每个学生都能从评价中获得激励、自信和不断前进的动力，获得资助，从而提高学业水平，得到适当的发展。 　　 三、关注对学生成长过程的评价 　　 1、关注对学生学习过程的评价 　　 （1）关注课堂学习过程的即时评价。在课堂上，“即时评价”作为师生之间交流的一种及时、有效的方式而贯穿于数学课堂教学的始终。及时、准确、积极、有效的“即时评价”方式，不仅对数学课堂教学起着重要的导向和激励作用，同时也对学生认识自我、建立自信起着良好的促进作用，更能高效地促进学生的发展。 　　 （2）对学生的学习态度和努力程度的评价。通过评价学生的学习过程来评价其学习，这是最能真实反映学生真实水平和其努力过程的，又能使教师及时了解学生从本课学到了什么，学习中遇到了什么困难，他努力到了什么程度。这应该成为我们今天评价的主题。但根据学生能力差异，我们更要关注学生在原有程度上进步了多少，他是否在这学习中认真学习了，在这学习中，他是否倾注了自己的热情和内在动力，并乐意去做此事。这也应该成为我们评价的重点。 　　 2、关注对学生品行的评价。我们要用心观察学生的日常行为，用笔记录其生活的点点滴滴，用眼睛拍摄其成长的每一个瞬间。全面关注孩子的成长，全面评价一个孩子。但一定要记住，评价不是终极目标，孩子的成长才是我们永远的追求。我们今后一定要积极探索学生综合素质发展性评价，促进学生全面发展。 　　 3、关注对学生学习习惯的评价。良好课堂习惯的养成，是完成学习过程的前提。好的学习习惯，不仅有利于学生积极主动地改掉陋习，还有助于发展班风，使学生具有良好的道德品质，对学生人格的发展具有不可估量的作用。 　　 四、构建多元化评价体系 　　 在对学生学习过程的评价中，我们不仅可以采用传统的教师评价，更可以调动学生的主体意识，让学生来评价。因为学生既是学习的主体，也是评价的主体。把评价的权利交给学生，让学生在评价的过程中，充分张扬自己的个性，展示自己的才能，有利于增强评价的亲和力，使学生积极主动、全面和谐的发展 　　 1、自我评价。学生最终要靠自我评价来完善自己、发展自己，进而促进自我实现。其次，有效的学生自我评价有利于激发学生的内在学习动力，使其养成良好的行为习惯，并对自己的行为进行不断的检查和调整，形成自我反思、自我调整的有效机制，进而主动地为自己规划自我成长的历程。第三，有效的自我评价有利于学生和教师共同承担评价的责任，使评价成为学生自己的事，帮助学生成为独立的终身学习者。所以，学生的自我评价使学生认识自我、反思自我的基本手段，也是学生自我诊断、自我矫正、自我完善和