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构建多元培训的模式 提升保育队伍质量 　　【摘 要】幼儿园的教育目标是促进幼儿全面、和谐地发展，这个目标需要教师和保育员共同承担并完成，既重视教育中的保育工作，又抓住保育中的教育契机。做到“保中有教”“教中有保”。要实现这一目标，优化和提升保育员队伍素质，搞好幼儿园的保育工作，树立科学的保育观是关键。本文立足我园保育员队伍的现状，分快速适应和整体提升两个阶段，采取不同层面、不同方法，有针对性的开展保育员培训工作。 　　【关键词】多元化 园本培训 提升 保育队伍 素质 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.190 　　 《幼儿园工作规程》明确提出，幼儿园是实施保育和教育的机构，实行保育和教育相结合的原则。幼儿园的教育目标是促进幼儿全面、和谐地发展，这个目标需要教师和保育员共同承担并完成，既重视教育中的保育工作，又抓住保育中的教育契机，做到“保中有教”“教中有保”。 　　 我园于2013年8月正式投入使用，随着班额的成倍增长，新手保育员队伍也成倍扩张。如此一来新手保育员的上岗培训与专业培训就成了重中之重。 　　 一、保育员的现状与存在的问题 　　 1.保育员队伍专业知识水平偏低。 　　 我园保育员队伍大部分来源于工厂刚退休人员，以前从事的工作性质与保育员工作毫无联系性。保育员队伍整体学历层次、专业知识偏低，年龄段偏老龄化。没有受过学前教育专业的学习，使得保育员游离在学前教育之外，水平得不到提升。许多保育员工作的现状就是基础性的卫生工作能做好，但是在尊重儿童、理解儿童、艺术性的与幼儿沟通等需要专业知识支撑的内容上显得力不从心。 　　 2.保育员队伍专业知识需求不同。 　　 每年的新人增加给我们的保育员研训活动带来了很多问题：新手保育员需要快速入门的、常规操作的方面的培训指导，而老手保育员经过去年一年的研训、工作，已经积累了一定的经验，形成了一定的操作常规，但他们对提升保育素质方面却有其他不同的需求。这样一来，集中性的研训活动远远满足不了老手保育员的需要，专业发展与成长也就滞后了。 　　 另外，幼儿园每学期都会安排一定的培训内容提升保育队伍素质与能力，但是由于个人学习与接受的能力因人而异，导致业务能力、专业水平提升较慢，局限了保育工作向更高层次的发展。因此在短期内，对保育员的培养目标只能暂时定在集中精力做好基础性工作上。 　　 如何提高保育员的思想水平、理论水平、实际操作水平，本文立足我园保育员队伍的现状，分快速入门和整体提升两个阶段，采取不同层面、不同方法，开展多元化的园本培训工作。 　　 二、快速适应保育工作阶段 　　 如何让新保育员快速入门，顺利上岗，成了重中之重。 　　 1.跟岗练兵，熟悉工作流程。 　　 在保育员招聘提早完成的情况下，我园在前一学期的期末请新保育员们提早上岗，跟岗练兵。 　　 所谓跟岗，是指新手保育员跟着园内优秀、资深的保育员学习，熟悉并掌握保育员在一日生活各环节中的职责。跟岗的时间为一周左右。这一周内，新保育员要了解、掌握的内容包括一日工作的流程，生活活动环节的组织，配班工作，如何与幼儿交流等。 　　 前两天为“见习期”，重点是观察、学习，看着师傅们是怎么做的。接下来的时间就是“实习期”，每个环节都必须跟着做。在“实习期”的最后两天，可让新保育员独立组织1到2项简单的生活活动，如入厕环节、水果环节等。 　　 许多新保育员在正式上岗后，经常会发出这样的感叹：“幸亏上学期来跟岗了一段时间，否则我现在根本就无从下手。”通过两学期的比较，经历了跟岗练兵的新保育员，在工作效率上明显比未跟岗的保育员高出很多，工作思路也相对清晰，适应能力更快。 　　 2.岗前培训，理清工作头绪。 　　 跟岗练兵的作用是熟悉工作流程的话，岗前培训则是帮助保育员理清头绪，了解一日生活各环节组织的意图。 　　 （1）培训价值――体现前瞻性。 　　 我园尝试过在开学后进行上岗培训，但此时保育员已经上岗，前几天的工作相对较混乱、缺乏头绪，新手保育员总是手忙脚乱，忙了这里忘那里，加上新班幼儿的入园焦虑、哭闹，整个班级显得很乱，可见此时的上岗培训明显已经滞后了。 　　 因此岗前培训的价值就体现在“前”上，一般安排在开学前开展，更有利于新手保育员对一日工作流程的掌握。我园在岗前培训时，通过对一日工作流程的细致梳理，辅以对“保育员一日工作保底标准”的学习，新手保育员们基本上能对一日的具体工作做到心中有数，为顺利上岗奠定了良好的基础。 　　 （2）培训要点――激发参与性。 　　 培训中最重要的是激发新手保育员的参与性，引发思考，从而真正内化，变“应该知道”为“我想知道”。 　　 如在梳理一日活动