构建荣誉的体系创新激励教师发展路径的应用的研究.docVIP

构建荣誉的体系创新激励教师发展路径的应用的研究 　　摘要:荣誉是教师激励的最高层次,如果学校在荣誉的设置上缺乏系统性,就难以持久、有效地激励教师,因此,构建荣誉体系十分必要。本文研究了构建荣誉体系的必要性、构建荣誉体系的原则、如何运用荣誉体系以及在运用中要注意的问题。 　　关键词:荣誉体系;激励;教师发展;路径 　　中图分类号:G715文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)01-0081-02 　　 　　荣誉的内涵很丰富,是能使人产生荣耀感及名声光大的事物或过程。荣誉激励是教师激励的最高层次,中国五千年悠久的历史文化传统造就了中国人对名誉、声望和荣耀的强烈需求和特殊偏好。学校的师资队伍建设是学校基础能力建设的核心问题,师资队伍的强弱直接制约着学校的发展。不少学校都有一支数量和结构合理的师资队伍,但同时或多或少地存在着这样的问题:教师的积极性、主动性较差,忽视教学改革研究和科学研究,满足于任务式上课,不关注上课效果。尤其对于职业学校的教师而言,没有升学压力,在长期的教学生涯中,厌倦现象时有发生。年轻教师常常知难而退,可能一蹶不振,从此失去工作目标。还有的学校负激励多于正激励,一味地责怪教师不思进取,激化了干群矛盾,不利于和谐学校的建设,不利于形成发展合力。通过构建荣誉体系,创新教师的发展路径,满足教师发展的心理诉求,不失为一种理想的激励方法。 　　 　　构建荣誉体系的必要性 　　 　　当前教师激励的缺失在教师发展的策略上,各个学校都很注意荣誉的激励作用,如设立“优秀教师”、“优秀教学奖”、“项目教学设计奖”、“作业评比奖”等奖项。但这种荣誉都是单项荣誉,相互之间的联系不够紧密,缺乏系统性。在评比条件上有的指标重复使用,有的定性指标过多,量化指标不够,核心指标更是稀缺,评比结果不能服众,人情现象时有发生。有的学校重视程度不够,满足于年终完成评优任务,追求轰动效应,激励时间短,实际效果差,久而久之,广大教师就不感兴趣了。还有一个突出问题是,重视集中性表彰,过程性表彰少,不能形成持久的激励。在这样的氛围中,荣誉形同虚设,激励等于没有,甚至会产生负面影响。尤其是在课程改革压力大、对教师发展要求高时,不当的激励会使教师失去发展目标,他们的期望值得不到满足、身心得不到健康发展……因此,构建荣誉体系,从多个方面持久地激励教师,显得尤为迫切。 　　 　　构建荣誉体系是党的十七大提出的新要求给予教师荣誉是对教师劳动的一种尊重,是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的具体体现。构建荣誉体系有利于调动教师的积极性、主动性和创造性。教学是一项需要极大地发挥教师创造激情和创造精神的活动。构建荣誉体系是对教师创造性劳动的认可和肯定。合理的荣誉体系必将激励有理想、有抱负的教师加强学习,加强修养,自觉践行社会主义荣辱观,恪守职业道德,弘扬职业精神,努力攀登教学艺术的高峰;必将引导广大教师认真履行“人类灵魂工程师”的职责,做好教学工作。另外,构建合理的荣誉体系还有利于扩大学校的社会影响力。 　　构建荣誉体系是学校自身建设的需要荣誉体系可视为一种道德规范,构建荣誉体系是学校建设中极为重要的一个环节。通常将荣誉体系建立与学校文化建设和教师素质拓展活动开展相结合,鼓励教师积极向上,追求自身成长,进行主动学习。构建荣誉体系也是在向教师灌输学校文化,可以加强团队的向心力。构建荣誉体系,使教师在一个信任和被信任的工作环境中发展,他们的工作、学习会更加有动力、有目标。教师需要和谐舒适的工作环境,需要个人发展的平台,需要较好的物质待遇,更需要受人尊重、被人肯定。因此,作为学校管理者,必须考虑建立相应的激励机制,使教师获得持续不断的工作动力。激励的方式很多,有目标激励、评比激励、奖罚激励、榜样激励、支持激励、参与激励、表扬激励等等,所有这些都是荣誉体系的一部分。 　　构建荣誉体系是以人为本的管理理念的体现管理要以人为本,这是所有管理人士的共识。以人为本管理的核心就是激励艺术。因此,激励是每一位管理者必须学习和掌握的一门管理艺术。随着社会发展和人们思想的进步,无论是绩效评价还是薪酬管理都必须从满足教师需要、激发教师动机的角度出发。教学管理者要想做好工作,就要不断激励教师,而要想激励教师,就要了解教师的需要,了解如何满足教师的需要。对于学校而言,只讲精神、只讲奉献是完全不够的。对于在学校工作的教师也是一样,要想让他们在工作中付出努力、做出贡献,也要多为他们考虑,想办法激励他们。 　　 　　美国加利福尼亚大学的荣誉激励体系取得了非常明显的成效拥有三百多年历史的弗吉尼亚大学,是美国的明星级大学。荣誉体系是该校校政建设中最为重要的一个项目。建立荣誉体系是学校创始人――曾任美国总统的杰弗逊最大的梦想之一。弗吉尼亚大学荣誉体系的主体执行者是全体