彭玲：《妈妈的账单》教学设计.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 《妈妈的账单》“群读类学”教学设计 江汉油田教育集团东方红小学 彭玲 【教学内容】 ?1、人教版小学语文三年级下册第五单元课文《20*妈妈的账单》 ?2、补充文章：《从“多动症”到“清华生”》《我依然爱您》 【组文说明】 《妈妈的账单》这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份总额为零却满载着母爱的账单，这份账单与小彼得的账单形成鲜明对比，让他感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。 《从“多动症”到“清华生”》把母亲一组朴实、充满爱的语言与老师的话语形成对比，让孩子体会母爱是激励、是信任。《我依然爱您》抓住父亲车祸去世前后，母亲对孩子的不同表现，展现了母爱的深沉。这些文章紧紧围绕母爱的主题，让我们看到了一位位为了儿女辛勤劳作、无私付出、甚至失去生命的母亲，这些人物的形象，对正当成长的三年级学生品格的塑造是很有益的。 【设计理念】 以“群读类学”策略为指导，注重学生自主阅读习惯的养成，同时能理解相同主题文章的内在联系，能较为准确地概括出文章表达的主旨。课堂上要给予学生充分交流体会和探讨困惑、解答疑问的时间和空间，以便让学生对阅读材料更好地消化和吸收。 【教学重点】 读懂文章内容，感受三位母亲所传达的不同母爱，体会母爱的无私与伟大。学会自主阅读补充文章，养成读书的好习惯，学会读书方法，提高阅读能力。 【教学步骤】 同学们，因为有了父母的关爱，我们才能生活得幸福、快乐。这节课我们一起学习三篇关于母爱的文章，去触摸母爱带给我们的感动和启迪。这是一棵“母爱之树”，相信通过我们精彩的阅读展示，一定会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！ （一）学习课文《20*妈妈的账单》 一、找“账单”理清脉络 （课件出示“账”）看这个字的偏旁，想想，这个字与什么有关？（我国古时候有一段时期把贝壳作为钱币使用，因此贝字旁的字一般和钱有关。） 请默读课文，找找“账单”一词在课文中出现了几次？每次账单都是属于谁的？想想三组账单之间有什么关系。 二、品账单——体味作者情 1、学习彼得的账单。 读读彼得的这份账单，你觉得他是个什么样的孩子？学生畅所欲言谈理解与感受。 2、品读妈妈的账单。 过渡：彼得的账单让我们认识了一位懂事、听话、聪明的孩子，可是妈妈的账单更值得我们细细品味。 （1）指名读账单。大家读的字音清楚，声音洪亮，但我觉得不但要用眼睛读，还要用心读。用心读的孩子会在不经意间被一个词、一个情景让自己的心灵为之一动。请再用心读一读，看妈妈的账单中哪里最打动你？ （2）交流账单中最打动你的地方。 ?引导想象“十年幸福生活”。 说话训练： 春天，花红柳绿、草长莺飞， _________________________。 夏天，烈日炎炎、________， _________________________。 秋天，________、________， _________________________。 冬天，________、________， _________________________。 春天,花红柳绿、草长莺飞，彼得的妈妈会带他去干什么？此时，你看到彼得的脸上是什么表情？妈妈呢？ 夏天，烈日炎炎，彼得打完球一身臭汗回到家，把脏衣服往地板上一扔，妈妈看到大汗淋淋的儿子，会怎么做？ 秋天，层林尽染、瓜果飘香，彼得的妈妈会带他去干什么？当凉爽的秋风吹进窗子时，妈妈会坐在灯下干什么? 冬天，瑞雪纷飞、白雪皑皑，妈妈会带他干什么？小彼得的手冻僵了，妈妈会？ 再读这“十年幸福生活”，你会怎样读？ ?引导想象“十年中的吃喝”。 早晨，彼得睁开惺忪的睡眼，看见餐桌上已经准备好了丰富的早餐，会有什么？ 中午，餐桌上会有什么？这丰盛的午餐来自哪儿？ 傍晚，还会许多妈妈用爱做的美味佳肴等着他。 就这样，一年，两年，……十年。再读这句话，这十年让你看到的一位 怎样的妈妈？ ?引导想象“生病时的护理”。 这六个字是一幅画，用心的孩子能看到一幅幅画面？你看到了什么？ 彼得生病了，妈妈护理时眼里充满了什么？（忧伤、泪水）此时此刻，你仿佛又看到了妈妈的脸上露出了什么样的表情？（担忧、焦急） 彼得生病在床，痛在妈妈的心头；针扎在彼得的身上，疼在妈妈的心里；一天天不见好转，焦急在妈妈的心里。这就是生病时的护理。 是啊，大家从这份账单里读到了微笑，读到了眼泪，读到了快乐，也读到了担忧。 小组学习讨论。 问题一：妈妈为什么写这份账单？ 问题二：比较妈妈和小彼得的账单，你体会