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构建现代职业教育的体系探析 　　摘要：科技进步、产业结构优化升级昭示着职业教育会飞速发展，但实际进程中并非如此。分析原因，我国职业教育体系不完善，缺乏引领机制，缺乏有效衔接渠道成为其制度层面的重大缺陷。构建现代职业教育体系，在基础教育阶段推行职业启蒙教育；在中等教育阶段，完善中职―高职、高中―高职的升学渠道；在高等教育阶段，推进高职―技术性本科、中职―技术性本科的建设，适时开展职业教育类的研究生，将从宏观层面上推动我国职业教育的大发展。 　　关键词：职业教育体系；衔接；探析 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2014）05-025-04 　　在教育大家庭中，职业教育“可以说是传递职业知识和技能，直接培养社会劳动力的教育”。在社会大系统中，职业教育的作用日益彰显，尤其是在产业技术进步迅速，对高技术劳动力需求急剧增长的经济较发达地区。数以亿计劳动力的新生力量期待着从它那里得到专业知识技能和社会文化滋养。但从其现有的状态来看，缺乏从简单到复杂，从低级到高级的完善体系，缺乏与普通教育，尤其是与各级各类高等教育的互认机制，让学习者看不到多种选择的自由、继续深造的希望和光明的就业前景，从整体上制约了它的生源和发展。因此，构建现代职业教育体系，是经济发展的迫切需要，也是社会进步的必需。 　　一、原有职业教育体系弊端 　　（一）有效衔接渠道缺乏――职业教育学习者选择受限 　　从我国现有的教育体制来看，九年制义务教育结束后，学生面临多种选择。继续从事传统的以“书本知识”为主要特征的较高阶段的学习，进入一所优秀的高中是多数学生、包括学生家长最为认可和选择度最高的一种方式；如果不能进入他们理想的高中。退而求其次，一般高中也是他们能够接受的；而另外一种与普通高中并行的选择渠道，即“着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”的职业教育，却面临很大的招生困境。在现实操作层面上，部分地区的教育行政部门通过指标考核的方式要求初中、高中推荐学生进入职业学校就读，同时，职业学校的相关领导和教师亲临相关学校进行各方面宣传，吸引部分学生。即便如此，在进入职业学校的有限生源中，“溜生”现象还较为严重，这加剧了职业学校生源的恶性循环。从理论上来看，初中、高中毕业的学生，尤其是初中毕业的学生，正是读书的时段，可进入普通高中，继续学习；也可进入职业学校，直接从事偏重职业技能训练的学习。两种选择渠道应该不分伯仲，但现实情况却与此差异较大。原因分析起来较为复杂。从历史背景来看，重书本知识、轻实践技能，重脑力劳动、轻体力劳动的传统思想一直存在。从现实情况来看，也是更为重要的原因，职业教育可以说是一种“终结”教育。进入职业教育体系后，预示着会很快毕业，然后做一名工人，职业教育没有给他们带来足够好的福利。同时，就读职业学校也基本预示着他们与社会上光鲜的学业背景脱离。尽管他们可以继续升学，我国也有相关文件规定，职业学校的毕业生可以报考普通高等学校，但由于受教学内容、高考制度、考试内容等的影响，在这些学生中只有很少一部分可以升入普通高等学校。而且，职业学校毕业生进入普通高等学校的比例被严格限制，可供选择的普通高等学校数量也很少。而选择就读普通高中，前方的道路就宽广得多，进入国内甚至国际一流的大学继续深造或者进人一般的大学学习，最坏的也可以进入高等职业学校。对比之下，缺乏纵深衔接的职业教育是没有吸引力的。 　　（二）引领和导向机制缺失――职业教育前景堪忧 　　对于学生及学生家长来说，就读职业教育是一种无奈的选择。对于普通民众来说，新中国成立后不断发展的中等职业教育，包括中等专业学校、技工学校的情形并不像现在困难重重。那个时期，国家实行毕业生分配制度，中等专业学校毕业生还有干部指标，成绩好的学生优先选之，职业教育生源好，质量高，在同类层次中居较高地位。但随着高等教育的大众化，普通高中地位的提升，职业教育的生源开始出现低迷态势。尽管有部分发达地区尤其是珠三角地区的职业学校状态较好，但整体情境并不乐观。目前，职业教育给民众的印象就是成绩不好的学生上的不好的学校。对于教育界人士，包括在职业教育界摸爬滚打的人士来说，职业教育对国民经济、对社会和谐、对人民生活意义重大，它的大发展应该是必然之事。但愿意踏踏实实投身其中、为其贡献力量的教师并不太多；或者准确地说，就目前的生源状况和社会环境，这些从事教育的人感觉到职业教育的发展太过缓慢，状况也时好时坏。缺乏导向机制的职业教育，前景堪忧。 　　按照人类自身的发展和人才成长的规律来看，事物都是从简单到复杂、从低级到高级一步步进行的。各发展阶段应该形成一个内容上相互贯通、层次上互相衔接的格局。作为和普通教育并行的教育板块，职业教育缺乏一个上下衔接的体系。从最初的“中等专业学校、技工学校、职业学校”