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核心素养理念下中学生英语语感培养的策略 　　摘 要：2014年，国家教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次提出了“核心素养体系”的概念。在此指导意见下，专家们提出了中学英语学科的核心素养：语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。其中，语言能力强调学生能进一步发展语言意识和英语语感，有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。培养学生核心素养的立足点是教师具体的教学工作。而?Z言教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。为此，本文对中学英语语感的培养策略进行了研究，以期使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿的乐事，最终提高英语的综合能力。 　　关键词：核心素养；英语语感 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009 ― 2234（2018）02 ― 0005 ― 03 　　英语课程是义务教育阶段非常重要的一门课程，也是重要的高考科目之一。其教学的主要目的就是要培养学生的英语综合应用能力，使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，增强自主学习能力，提高综合文化素养以适应我国社会发展和国际交流的需要。对此，日常的英语教学应注重学生英语能力的全面发展，切实提高学生英语的综合水平，提高学生的核心素养。 　　1.核心概念的界定 　　2014 年，国家教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次提出了“核心素养体系”的概念。在此指导意见下，专家们提出了中学英语学科的核心素养：语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。其中，语言能力强调学生能进一步发展语言意识和英语语感，有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。 　　吕叔湘先生指出： “语言教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”因此，“语感教学是英语教学的支点之一。”〔1〕 “语感”从字面意思来看就是对语言的一种直接感觉，“是系统、综合的语言感知力，是直接、敏锐的语言领悟力。” 〔2〕是人们在长期的语言实践中形成的对语音、语法、语意等方面的直觉，是听说读写译五项技能的综合表现，是学生英语综合运用能力中不可或缺的素质，“语感本身就是一种能力，又是形成更高言语能力的基础。” 英语语感是“语言的发展开始走向成熟期的一种心理现象，是对语言的语音、语义、语法、语气等综合运用所自然产生的激活效应，是对语言熟练掌握而自然生成的、不假思考的语言敏悟性。” 〔3〕 　　虽然它是一个说不清、道不明的概念，但是语感是客观存在的，而且与我们的言语活动息息相关。语感的强弱与英语的几项基本技能有着直接的关系，在很大程度上决定了英语学习者英语能力的高低。因而，在英语教学中注重对学生英语语感的培养是十分必要的，而且语感的培养与形成也应该成为广大英语教师所关注的研究与实践的重要课题。 　　2.核心素养理念下中学生英语语感培养策略 　　2.1提高自身的专业素质，使学生爱上英语课 　　英语教育的成功与否往往很大程度上取决于学生心理方面的因素，即学生英语学习情感、态度方面的原因。西方教育家夸美纽斯说：“教育不仅不应该使学生厌恶学习，而且应该使学生有被一种不可抵抗的吸引力诱惑着学习。”这首先表现于他们喜欢或是不喜欢你----教师本人和你的英语课。突破并建立了这种人最为本性的感情或情感，就能引导学生对英语学科和英语学习的倾向，从而形成他们比较稳定的情感态度，愿意投入积极的学习活动并逐步表现于学英语的信心、信念以及对学习实践和运用的行为之中。 　　所以，作为英语教师，首先应自觉、主动地在日常的教育教学中树立终身学习的理念，不断更新自身的专业知识，不断提高自身的专业水平，不断积累教育教学经验，不断发展教育教学的专业能力。在英语教学中，应始终把激发学生对英语课的兴趣和树立学习英语的自信心作为英语教学的教育目标。如果学生对英语课和英语学习没有了感情，何来的英语语感的培养呢？因此，感情的培养与建立是语感培养与形成的灵魂。 　　2.2利用形式多样的教学方法，激发学生学习英语的兴趣 　　人们常说，“兴趣是最好的老师”。当对某事物产生浓厚的兴趣时，人们便会自觉地去钻研、探究、乃至反复实践。所以，在英语教学过程中，我们应当注意选择适当的教学方法，激发学生学习英语的兴趣和求知欲。比如，可以结合课文主题，给学生介绍相关内容的优秀英文电影，并在课堂上给学生展示一些电影片断。一方面可以调动课堂气氛，使得课堂的气氛轻松活跃，同时学生学习英语的激情和积极性也被调动起来；另一方面，学生在这种反复训练的潜移默化下，英语听力会逐步得到强化，当然也能学到很多地道的表达方式，学生对英语学习的兴趣也会增加，自信心也会增强。 　　当然，也可以教唱英文歌曲进行语感教学。英文歌曲，特别是乡村歌曲和流行歌曲中，口语化的语言较多