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构建医学物理网络学习的环境探究 　　摘要: 网络学习环境在当前的医学物理网络教育中所起的作用显得日益重要。简要介绍网络学习环境的发展概况,从学习者的角度出发,对网络学习环境做了相应分类,分析医学物理网络学习环境的特点,重点提出构建医学物理网络学习环境的借鉴性原则观点。 　　关键词: 网络学习环境;医学网络教育;构建原则 　　中图分类号:G43文献标识码:A文章编号:1671-7597(2010)0620111-02 　　 　　1 网络学习环境概述 　　伴随着Internet技术的飞速发展,其应用领域日益扩大,网络的优越性、实用性和一些新的理念也正逐渐为世人所关注和接受。目前我们教育界也正把Internet视为一种新兴教育技术[1]和教育领域,它的远程教学能力以及对培养学生的自学能力是以前各种媒体无法比拟的。但由于Internet是新生产物,在发展应用的具体实践中,没有充足的经验和理论来指导我们在这一领域中进行教育技术的实现,使得在这一领域中存在的问题显得尤为突出,呈现出群雄争霸的混乱局面。在这种形势下,急需我们这些从事教育技术的工作者来参与、研究和努力,使其符合我们教育的要求与规范,构建出更好的网络学习环境。 　　目前,国外许多学校都开设了网上教育,国内也有一些学校在这方面做了有益的尝试,这说明在网络技术日益成熟的今天,开设网上教育已成为必然,网络学校越来越多,在网上接受教育的人也越来越多,这是不以人们的意识为转移的。当电视大学和电化教育刚刚普及的时候,人们也是不太习惯,但随着时间的推移和技术的普及推广,人们逐渐接受了电化教育和远程教育的概念。现在网络技术的飞速发展,特别是宽带网技术的成熟与推广使用,使得网上教学的多向交互性成为了现实,办学成本逐渐降低,在网上可以很方便地实现电子举手、远程答疑、视频实时传输等以前不易解决的问题。这些技术的实现,使课堂的概念变大了,远在万里之外的学子能够坐在虚拟教室中接受远端的教师进行直播授课,随时可以向教师提出问题,并得到老师的及时回答,不出国门就能学到国外的网上课程。纵观网上教育的学习环境,可以看到:学习环境的构建方式与内容组织方法有很大的不同,表现形式多种多样,让学习者无从适应,究其原因是多方面的,有硬件技术方面的,也有软件应用方面的,更有人为教育理论素质低下等等诸多方面的原因。解决这些问题将靠一代人乃至几代人应为之努力和付出的。 　　2 网络学习环境的划分 　　尽管网络学习环境有其复杂多样的一面,但是从学习者的角度来看,网络教育主要是提供两种功能:一种是学历教育,另一种是非学历教育。目前强调的是以学为主,我们网络教育也应该从学习者的角度出发来具体考虑网络学习环境的构建。学历式教育是以学校正规教育形式为主的一种模式,以学校教学内容和教学模式为主,保持与学校正规教育的高度一致。它的特点是形式单一,资源相对匮乏,不能令学生产生以自己为中心的学习感觉,因而学习相对来说被动成份多一些。而非学历式教育是学习者自己作为主体来进行学习的另一种模式,这种学习方式是多面性的,不确定的。它要求学习环境不必过分集中,资源相对非常丰富,由学习者来独自选取学习内容。可以使学习者形成以自己为中心的学习感觉,利于知识的重组与再分配。从另一方面讲,这两种方式又有各自的不足之处,首先学历式网络教育的环境比较单一,学习者比较被动,不利于开拓学习者的创造性思维,与现代教育理论相悖。其次非学历式网络教育虽以学习者为中心,但是学习者的自身素质显得非常重要。他对网络学习环境的适应能力是决定学习效果与成败的关键。有时学习者可能会因找不到合适的内容而多做了许多无用功,把自己淹没在浩瀚的网络信息海洋之中,一事无成或半途而废。 　　3 医学物理网络学习环境的特点 　　传统医学物理课程在课程设计上有许多不同于其它基础课程的地方,主要表现在:实验量大,资源多,注重与临床应用相结合等方面。如果我们把医学物理课程搬到网上,应该保持传统医学物理教育的优秀一面,结合网络和计算机的特点,增加计算机虚拟效果,用大量的网上实验取代传统实物的部分实验,用计算机动画技术将抽象的运动、压强和光学等现象抽象为具体的形象运动的图像,所以医学物理课程搬到网络上以后,课程的结构和内容安排会与传统医学物理课程有很大的差别,通过精心与系统的安排设计,医学物理网络教育不论在教学效果上还是在经济效益上都要比传统医学物理教育在质量上有较大的提升。 　　医学物理网络学习环境在很大程度上又与其它专业的网络学习环境有着很多共同的地方,如都可以选用相同的网络学习环境的设计平台,都可以在网络上应用发布,在设计时同样要考虑到学生的文化层次、学习范围、学习进度,教学要求和学习效果等等。因此说,医学物理网络学习环境是网络教育中的一个分枝,是组成高等院校网络课程的一个重要的