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构建新时期高校创业教育服务的体系的研究 　　[摘要]我国高校大学生创业教育处在初级阶段，在学科内容和课程体系、创业教育的目标定位、理论研究、创业教育师资队伍等方面还存在诸多不足，影响并制约着大学生的创业实践，因此，高校要采取相关政策和措施，改革课程体系和教学模式，建立创业教育专业化师资队伍，改革人才培养模式，建立科学的创业教育认证制度，组织开展创业实践活动，营造良好的创业教育氛围等措施，为大学生自主创业创造有利条件。 　　[关键词]高校；创业教育；研究 　　[中图分类号]G642.44　[文献标识码]A　[文章编号]1003－8353(2008)03－0199－03 　　 　　创业教育是一种新的教育观念，也是一项教育的系统工程。它是指以培养学生创业意识、创业能力和创业精神为目的的一种教育思想与教育实践活动。目前，创业教育已在我国大多数高校逐步推广并取得了初步成效。但由于历史、传统及现行教育体制等原因，高校创业教育仍处于起步和试点阶段，在学科内容和课程体系、创业教育的目标定位、理论研究等方面还存在不少亟待解决的问题。因此，研究探索高校创业教育的实现途径，已成为我国高等教育改革与发展的重要课题。 　　 　　一、当前高校大学生创业教育现状分析 　　 　　(一)创业环境还处于初级阶段，无法为创业教育提供完善的环境 　　我国高校创业环境相对落后。一是高校环境与社会环境脱节，产学研断层明显，还未形成相对成熟的理论体系与框架，无法从理论高度探索创业产生和发展的规律，不能及时概括出具有普遍意义的成功创业经验，与学校环境外的企业、研发机构缺乏联系，使学校的教学体系不能得到及时的调整。二是未设置专门负责创业教育的部门。目前，绝大多数高校的创业教育主要由学生处或团委负责，国内的创业教育主要是为大学生毕业分配服务，没有从真正意义上做好创业教育工作。 　　 　　(二)创业观念落后，创业教育未纳入课程设置体系 　　政府主管部门和高校领导对创业教育的认识不到位，教育的观念还相对滞后。仅限于创业务实层面，没上升到理念指导层面。表现在一是对大学生创业理解不到位，自主创业意识淡薄。认为创业就是创办公司，对资金需求看的太重，似乎有了资金就能创业，忽视了知识、高新技术在大学生创业中的重要地位，没有认识创业教育对自身长远发展的重要性。二是创业教育未正式纳入高校的课程体系，创业教育的学科化、体系化薄弱。体现在：(1)尚无科学、统一的创业教育教材；(2)尚无明确的创业教育目标和学科内容。基本上还停留在创业团队创业过程的扶植上，创新教育在高校的普及推广率较低。 　　 　　(三)创业教育理论研究不深入。尚未形成制度化体系 　　高校创业教育的理论研究不够，系统理论论述薄弱，导致理论研究不能够充分发挥对实践的指导作用。大学生创业教育脱离学科专业教育，缺乏创业教育的系列课程，很难全面地提高学生的创业素质，无法在校园内形成创新、创业的浓郁氛围。从课程设置来看，我国高校目前主要是设置一些相关的选修课，没有融合于学校的整体教学体系中，与学科专业教育的开展并未形成有机联系，缺乏多样性、系统性、层次性的课程设置。 　　 　　(四)缺乏专业化的创业教育师资队伍 　　搞好大学生创业教育，一个重要的前提就是师资队伍建设。高校创业课程匮乏的一个重要原因是专业化师资力量不足。创业教育主要强调实际操作和实践经历，高校从事创业教育的教师不仅要具有较高的理论水平，还应具备丰富的创业实践经验。当前，很少有专业或专职的教师对学生进行系统的创业教育，对学生具体指导上还停留在技巧、政策、形势分析等浅层面的理论分析上，课程教学中缺乏专业化的创业教育师资队伍。创业教育师资力量和整体质量有待提高。 　　 　　二、大学生创业教育服务体系的构想 　　创业教育是一项系统的教育工程，必须全面贯彻党的教育方针，立足中国的实际，借鉴国外成功经验，以培养创新人才为出发点和落脚点，以就业为导向，以全面提高学生素质为核心，进行积极的探索，构建新时期大学生创业教育服务体系。 　　 　　(一)采取优惠政策。制定相关措施。促进创业教育的深入开展 　　政府、社会和高校要采取有效措施，为大学生创业教育创造有利条件。政府要高度关注大学生创业，大力支持高校开展创业教育。通过设立政府性创业奖学金、创业基金会和创业指导办公室，在全社会营造起“创业光荣，创业容易”的氛围；要大力支持大学生创业行动，通过出台系列优惠政策，为学生创业提供必要的指导，创造宽松的环境，切实为在校学生或毕业生创业提供必要的优惠条件和政策保障。高校也应制定相关政策引导大学生，倡导并鼓励研究生进行创业的思考与实践，并给予校内企业扶持与优惠等。同时，学校要对教师的科研和创业辅导工作给予支持，经费上给予保证，以科研促教学，以创新促创业，确保创