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构建现代网络教学平台 促进教育教学的改革 　　摘 要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中关于加快教育信息化进程中提出，加强网络教学资源体系建设，开发网络学习课程，创新网络教学模式；提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。本文在分析了网络教学平台建设意义的基础上，通过论述系统设计和系统模块的建设，提出高校要以此为目标，构建现代网络教学平台，充分发挥现代信息技术作用，充分体现泛在教学与混合式教学思想，方便教师教，方便学生学，最终促进优质教与学和教学改革。 　　关键词：网络教学平台；教学改革；信息化 　　一、网络教学平台的建设意义 　　（一）突破教师资源瓶颈，构建优质课程资源 　　学校要搞好教育，必须要开好课，开好课必须要有优秀的教师。但优秀教师队伍的建设不是一朝一夕能完成的事情，而且每个高校都不可能把每个学科的优秀教师配齐。但在网络环境下，这一切都成为可能。学校可以根据需要，选配名师课程，快速建设优质课程资源，实现跨越式发展。同时还能节约学校资源，集中力量建设自己的特色学科。 　　（二）突破校舍资源依赖，开展弹性自主学习 　　在传统教育模式下，学生上课就必须有教室，答疑就必须有教室，考试就必须有教室。而随着近年来学校的扩招，在校生数量急剧上升，校舍等传统资源捉襟见肘。开展网络教学后，一部分课程完全可以由学生根据实际情况自主安排，在图书馆、宿舍，甚至在公交车上都可以通过移动设备学习，大大突破了传统的时空限制，节约了传统校舍资源。 　　（三）突破传统培养模式，因材施教自由发展 　　在网络学习环境下，实现了因材施教、个性化的高效教学方式，是一次对传统教学模式的革命。它突破了传统的教学方式，为学生提供了学习时间自由、地点不限、资源共享、交互式的学习创新方式。不再是学校开课，学生被动听课。这样既可以发挥学生的主观能动性，变被动为主动，还可以体现个性，因材施教，开拓个性发展新途径。 　　（四）建设网络教学平台，提高教学效率和保证质量 　　教学质量是课程的生命线，通过网络教学平台，可以实现网络教学管理，能有效及时对教师的教学进行监督，能加强对学生学业的考核。对于前者，可以定期或不定期查看教师教学的进度、相关教学活动、教学内容，抽查学生提交的作业、答疑和讨论记录等；对于后者，可以加强教师与学生的交流互动，包括：发布作业与批阅作业、提问与答疑、课堂或课后讨论、作品点评和期末考试等[1]。 　　二、建设内容 　　学校通过教学互动平台、学校管理平台实现教学互动功能、资源共享功能、移动学习功能、教学门户的建设，达到教师能够进行课程建设、教学监控、资源共享、学生能够自主学习的目的，并实现所有数据的整合，能够实现多模式一体化的教学，辅助传统课堂、MOOC式网络课程教学、SPOC式翻转课堂教学，最终建设成一个理念领先、技术先进、国际化特色突出的网络教学中心。 　　三、总体设计 　　（一）设计思路 　　1.解决老师和学生不会用的问题 　　设计思路 　　（1）简单和易用为第一设计原则； 　　（2）全流程傻瓜式和触碰式操作； 　　（3）目标用户人群为IT初级水平； 　　（4）引进用户熟悉的互联网成熟模式。 　　具体措施 　　（1）以苹果APP架构设计产品； 　　（2）引进全球最为成功的模型：coursera、YY、可汗学院等； 　　（3）极致简单的设计理念。 　　2.解决老师不愿用的问题 　　设计思路 　　（1）满足老师的科研需求； 　　（2）满足老师的教学需求； 　　（3）满足老师课程资源建设需求。 　　具体措施 　　（1）资料管理：海量文档分级拖拽、随意注释和可视化管理； 　　（2）虚拟课堂确保学生自我学习、自主讨论、自主答疑、自主考试； 　　（3）智能数据后台可以帮助老师对学生的自主学习表现进行全方位评估； 　　（4）满足老师便捷进行课程资源建设以供评估的需求。 　　（二）平台功能结构设计 　　1.教学门户：统一认证、单点登录。 　　2.网络教学：全流程网络教学，教学组织管理，在线视频服务，数据挖掘，学习行为监控，数据统计、分析等。 　　3.资源共享：协同课程建设与管理数字资源整合与共享，电子教参，资源评价、推荐等。 　　4.教师发展：教师空间、学术社交等。 　　5.移动学习：课程视频、讨论答疑、作业、数字资源查阅、APP管理等。 　　（三）设计方法 　　对于一个高并发高流量的在线教学平台来说，任何一个环节的瓶颈都会造成平台性能的下降，影响学生学习与教师的工作，甚至造成数据的丢失，进而对学校造成巨大的经济损失。 　　对此，平台应采用面向对象的软件设计方法，将每个事务独立，降低耦合度；为扩展升级做好充分的准备；同时应采