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更新教学观念 改进教学的方法 　　【摘要】 地理学科是综合性较强的学科，内容全面，知识广泛。地理也是中学学科中惟一以人类赖以生存发展的地理环境，以及人类与环境关系为基本内容的学科，是以人类可持续发展为目的的学科。通过地理教学，可以培养学生认识自然、掌握自然规律，从而提高改造自然的能力。本文从更新教学方法，改进教学方法方面出发，结合自己多年的教学经验和方法，谈几点粗浅认识。?? 　　【关键词】 地理学科 更新教学观念 改进教学方法 　　 　　地理学科是综合性较强的学科，内容全面，知识广泛，包括自然科学和社会科学诸多方面，如人口、资源、环境等等。地理也是中学学科中惟一以人类赖以生存发展的地理环境，以及人类与环境关系为基本内容的学科，是以人类可持续发展为目的的学科。通过地理教学，可以培养学生认识自然、掌握自然规律，从而提高改造自然的能力。21世纪激烈的国际竞争，给地理教学提出了新的和更高的要求，它要求教师必须以全面推进素质教育为宗旨，根据新课标所提出的基本理念，改变地理教学方式、方法，构建开放式的地理课程，让学生学习对终生发展有用的地理，学习生活中有用的地理，构建学习结果与学习过程并重的评价机制，培养全面的新型人才。但是，一段时间以来，中学地理教育在社会急功近利思潮和学校应试教育思想的双重冲击下，教学水平仍处在低谷状态，初中地理教学是目前中学地理教育中最需要突破的薄弱环节。本文就如何提高初中生的地理能力，谈几点粗浅认识： 　　1.教学适应时代发展，及时更新教学观念 　　在社会主义经济建设中，尤其是在强调人与自然和谐相处的今天，地理教学起着极其重要的作用。地理是中学学科中惟一以人类赖以生存发展的地理环境，以及人类与环境关系为基本内容的学科，是以人类可持续发展为目的的学科。地理教学必须以培养社会主义公民的需要为出发点，以环境、资源和可持续发展等观念为主要线索，在阐明人地关系的同时，强调处理好“三个面向”与“两个面向”的关系。因此，在新的世纪，我们每个地理教育工作者不能再向以前哪样只注重课内而轻视课外，也不能只注重知识的输入而轻视能力的培养。在教学中，我们应立足学校教育，密切联系社会和家庭，积极提高自身素质，同时要积极进行知识更新，坚持与时俱进，适应新的教育观念，适应新的课程设置，适应新的教学手段、教学方法，这是教好课的重要一环。 　　地理教学活动不但要适合初中学生的心理与智力特点，还要着力于人的全面发展和个性发展这一发展方向也要求教师教师必须更新教育观念，深入钻研地理教材，灵活地采用并创新多种生动的教学模式，充分发挥地理教学在素质教育中的作用，充分弘扬学生的个性，培养学生科学的创新精神、求实精神和造福人类的责任感，以满足时代对人才的需要。 　　2.注意地理教学中的“情感”因素 　　初中地理教师的教学意识的更新和教学技能的提高，需要从地理教师的主观和客观两方面进行加速。在地理教学中教师普遍关注教学方法和教学手段运用的多样性，而容易忽视情感因素，或者过多注重了知识目标而忽视了情感目标。但是，人的情感发展和智力发展同等重要，古人云：“亲其师，信其道。”情感被认为是“传道、授业、解惑”的纽带。师生双方情感因素对教学气氛、教学活动及学习结果的影响很大，对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，对老师的好感会成为学习的驱动力。因而在地理教学中应该充分重视情感因素的作用。教师可从以下几方面入手： 　　 2.1 建立融洽民主的师生关系，以情激情 　　建立和谐、融洽、民主的师生关系，形成良好的学习氛围，是上好一堂课的基础。在森严肃穆的氛围中，学生是不可能充分地表现他们的个性，不可能积极地参与教学、勇于创新。反之，教师态度和蔼、亲切，师生关系融洽，学生精神放松，则能有效地调动学生探讨问题的热情与积极性。作为地理教师应坚守着地理课堂中民主平等的师生关系，重视教学相长，不断学会控制自己情绪，把微笑和激励带进课堂，尊重学生的看法和观点。相信每个学生都有发展的潜能。 　　 2.2 教师语言饱含感情，以情动人 　　虽然现在多媒体技术已经引入课堂，多少能够弥补一下这方面的缺憾，但毕竟极其有限，绝大部分不能被学生直接感知，更多的还是要靠教师运用饱含感情的语言，生动形象、通俗易懂地将学生引入神圣的地学殿堂。教师生动活泼而饱含感情的语言，能诱发学生的求知欲，激发学生对地理科学的热爱，调动学生良好的情绪状态，陶冶学生的情操。 　　 2.3 努力挖掘学生非智力因素，发挥潜能 　　在学生的学习过程中，智力因素固然重要，但是非智力因素也是不容小觑的，甚至在某些情况下，非智力因素将起主要作用。因此，作为一名教师要积极帮助学生挖掘自身的非智力因素，树立信心，激情起趣，保持坚强的意志，养成良好的习惯，并指导他们运用正确的方法，充分发挥潜能，以非智力因