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本科院校工商管理类人才培养的改革分析 　　摘要：经过改革开放40年的社会经济高速发展，我国进入中国特色社会主义新时代。社会竞争日趋激烈，社会对高校毕业生的要求越来越高。我国本科工商管理类专业人才培养模式和结果远远跟不上社会的发展和要求。工商管理类专业人才培养方式的改革具有突出的重要性和紧迫性。我们应该从课程设置、实践教学和毕业论文方面进行改革以适应社会的要求。 　　关键词：专业课程；实践教学；论文写作 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2O2O年）》明确指出，高等教育应着力培养高素质、高质量人才，重点培养应用型、复合型、技能型人才。普通本科院校在工商管理专业人才培养模式上稳定有余创新不足，人才培养课程设置老化，实习实践环节落实不到位，论文要求不严格从而导致毕业生素质不高的问题。 　　目前我国工商管理类本科专业分为10个。分别是工商管理、市场营销、会计学、财务管理、国际商务、人力资源管理、审计学、资产评估、物业管理、文化产业管理。 　　1专业课程改革 　　工商管理类专业设置10个，这样过多?^细。这10个专业目前大致都是设置40到50门课，课程设置范围狭窄。课时方面，英语、数学、政治、体育等公共课占三分之一左右，专业基础课如经济学、管理学等占三分之一左右，专业课占三分之一左右。 　　当今社会要求人的创新意识、复合思维能力很高，一些专业性的知识和技能越来越被机器人替代。谷歌公司的阿尔法狗在围棋比赛中已经战胜人类，国际著名会计师事务所普华永道推出会计机器人，在这样的人工智能大发展的时代，我国高校工商管理类专业还按狭窄的专业设置课程远远不适应时代发展。有很多死记硬背的知识和单一的技能不再需要人类去做，即使需要掌握一些知识和技能，也不需要让老师和学生花费很多时间在课堂上学习。学生自己利用网络学习即可，老师负责答疑，组织讨论等等。应从以下方面进行改革。 　　首先，要合并专业，把十个细分专业合并为一个。企业需要的人才应该是系统地掌握企业经营管理的基本理论、基本知识和基本方法，熟悉我国工商管理的方针政策和法规及国际企业管理的惯例和规则、具有创新应变能力和较强执行能力，具体表现为具有较强的信息获取能力、分析决策能力、计划组织协调能力、人际交往与沟通能力和团队合作意识等等。而目前划分的10个专业及其设置的课程都是向某一方面纵深发展，适应面较窄。有些内容在实际工作中根本用不上，脱离实际。每个细分专业学习的一些专业课实在是没必要在学校课堂上学习，学生在校期间或毕业后在工作单位自学完全可以。合并以后学生重点学习基础的和必要的与实际企业需要的联系紧密的内容。最重要的是企业行为是一种综合活动，有营销、研发、财务、人事、采购、行政、政策研究等等，目前细分专业造成学生知识面太窄，不适应社会需要。试想营销专业的学生对国际贸易和企业投融资活动不了解行吗？ 　　其次，大力改革课程内容，缩减课程数量和每门课程讲授内容。当前工商管理类一般专业基础课和专业课有20门左右，有一半课程内容都是比较狭窄，脱离企业实际的或可以让学生在校甚至工作后自己学习的课程，把这些课程都从必修中删除。让学生自学或选修。在课程内容方面，目前的课程通常按每学期18周设置课时，除了个别课程外，一般每学期以每门课72、54、36学时居多。事实上，在当今网络时代，大部分内容不需要老师讲授，采取学生自学，老师找时问答疑的形式更好。每门课讲授课时压缩到三分之一即可。 　　对于英语、数学、政治、体育等公共课应该要求学生达标的结果而不再安排太多课时。英语课完全应该取消。学生自学即可，现在网络发达，学生生活中能接触到的英语比课堂要多多了，不需要专门安排课时。只要要求毕业前通过国家英语四六级考试即可。数学课也要大量删减内容，缩减到三分之一即可，理论性很强的内容，大部分人工作中一生也用不到一次，跟企业实践无关的内容比如极限等等取消。对于想继续考研深造的同学可以选修数学系的课或学校安排选修课。政治课要采取一些讲座、讨论等多种形式，增加效果，纯粹理论讲授效果并不好。 　　通过改革，让学生真正学到必要的、基础的、有用的知识，满足社会和企业的需要。 　　2实践教学改革 　　目前大部分学校工商管理类专业实践教学包括校内实验实训与校外企业实习两个方面。实践教学环节的突出问题一是课时少，二是重校内实训轻校外实践。要对现有的实践教学进行改革，首先要大幅度增加实践课时。工商管理不是坐而论道的专业，实践性很强。大部分学校因为种种原因并没有真正有效开展实践，尤其是校外实践，往往流于形式。近年各个学校都引入实训教学软件进行校内实训，虽然有助于学生实践能力提高但毕竟是纸上谈兵，效果并不好。 　　在校内实验实训方面，第一要加强实验室实训的课程设置，精选实验实训教学软件，提高实验室利用效率，对市场营销