构建全程化大学生职业指导的体系探析.docVIP

构建全程化大学生职业指导的体系探析 　　摘要:大学生职业指导工作是一项系统工程,高校应当将职业生涯规划教育渗透到大学生活中,四年不间断;根据大学生的阶段性特点有针对性地设置课程,开展形式多样的实践活动,提高大学生就业质量,构建大学生核心竞争力。 　　关键词:全程化;原则;职业指导体系 　　 　　作者简介:姜鹏飞(1979-),女,吉林通化人,北京联合大学商务学院,毕业生就业指导中心副主任,助教,管理学硕士,主要研究方向:人力资源管理;孔繁潮(1959-)男,北京人,北京联合大学商务学院,工会常务副主席,讲师,主要研究方向:职业生涯教育。(北京 100025) 　　 　　目前,高校毕业生的就业问题受到了社会广泛关注,国内许多高校加强了对大学生的就业指导,开设了“职业生涯规划”、“大学生就业指导”等相关课程,但从开课情况来看,课程形式单一,课程内容不够规范,课程质量良莠不齐,课程设置过于“课程化”,与实践严重脱钩。很多院校只重视“就业率”,不重视“就业力”,只关注就业数量,把就业指导当成了学生毕业前的一种“短期促销”行为,不关注就业质量,忽略了对大学生的职业生涯教育。 　　鉴于这种状况,制定满足学生成长成才需要又具有可操作性的职业指导教学组织方案成为十分迫切而又具有重大意义的工作。大学生职业指导工作是一项长期而富有挑战性的工作,应贯穿于大学学习生活的全过程。 　　学校情况各异,课程体系安排也会有所不同。本文主要以联合大学商务学院为例,浅谈如何构建全程化的大学生职业指导服务体系。 　　 　　一、总体构想 　　 　　北京联合大学商务学院开展职业指导工作的总体构想是以“两课”(“职业生涯规划”、“大学生就业指导”)为支撑,以专家讲座、个体咨询、社会实践、心理咨询、校友访谈等活动为补充,将职业生涯发展教育与就业指导咨询服务有机结合,构建全程化的大学生职业指导工作体系。 　　 　　二、基本原则 　　 　　1.全程教育与全员参与相结合的原则 　　职业生涯教育应具有全程性,从一年级到四年级,贯穿于大学学习与生活中。职业指导工作单靠个别教师是远远不够的,要依托学校、系部领导、辅导员、班主任、专业教师、管理人员、校友等多方力量,将职业生涯教育与日常管理有机结合起来,形成齐抓共管的良好局面。 　　 　　2.课堂教育与课外实践相结合的原则 　　大学生职业指导相关课程最根本的特点是针对性和实践性,应该采取课堂教学与课外实践相结合的方式,切实解决大学生择业中的实际问题,为大学生求职择业、职业生涯发展提供有效的指导和帮助。 　　 　　3.素质培养与求职技能指导相结合的原则 　　“就业指导”课程重在使毕业生了解就业政策、就业形势、就业程序、就业信息处理、择业技巧与方法,而“职业生涯规划”课程重在使学生及早树立规划意识,合理定位,认真规划大学生活,学好相关知识,提升职业素养,构建求职择业的核心竞争力。 　　 　　4.校内资源与校外资源相结合的原则 　　职业指导工作对教师的要求很高。指导教师除了应掌握相关政策、具备一定的理论基础之外,还要有实践经验。除校内负责就业指导教师之外,学校还可聘请专家和企业人力资源经理、用人单位负责人、校友作为客座教授或特聘指导教师,对学生进行有针对性的指导,提高职业指导工作的实效性。 　　 　　三、具体方案 　　 　　大学生在不同的成长阶段面临着不同的困惑,对于不同年级的学生,辅导的重点应有所侧重:一年级为探索期,主要协助其尽早适应大学环境,树立新的学习生活目标;二年级为定位期,主要讲授职业生涯规划的方法,使学生思考未来发展方向,及早定位;三年级为冲刺期,要鼓励学生践行自己的规划,做好求职相关准备;四年级为分化期,要让学生按照自己设定的生涯目标,积极努力,做好走向新岗位的各种准备。 　　根据大学生在生涯规划、求职就业准备方面显现出来的阶段性特点,高校应构建相应的职业指导教学组织方案,循序渐进地开展和推动大学生职业指导工作。由于大学生职业指导所涉及的内容既有联系又相对独立,所以大学生职业指导工作也可以分散在各学期进行,针对不同的阶段辅以不同的教学内容,形成模块化的教学组织方式。 　　我院课程教学体系包括三个阶段、八个模块的内容。三个阶段即专业认知与职业生涯规划、职业素质与职业能力培养、就业指导与咨询服务。每个阶段由不同的模块构成。 　　 　　1.专业认知与职业生涯规划 　　(1)专业认知。本模块主要介绍学校专业设置概况,本专业在社会发展中的地位和作用、专业发展趋势、社会对本专业学生的需求情况以及毕业生的就业去向等等。通过专业介绍使学生了解所学专业的概况,熟悉本专业的课程体系以及教学要求,了解基础课、专业基础课、专业课之间的关系,明确专业培养目标和所需专业技能,树立自己